性情是一个人的全体行动活动中比较稳固安定的,对现实的立场和行动方法。它是在人的实践活动中逐步构成的。幼儿性情的开展是人一素性格开展的第一阶段,它具有本人独特的特点:
第一,性情表示受外在情形制约。幼儿的性情经常受外在情形的制约。比方一个孩子摔倒了,假如家长表示得十分沉着,而且鼓舞他本人站起来,他可能“勇敢”地本人站起来;相反,假如家长显得十分慌张,匆忙去安慰、扶持,孩子则可能表示得“娇气”,哭哭啼啼地靠家长扶持。又如,一个孩子伸手争夺其余小朋友的玩具,假如遭到家长或教师的批判或责备,则可能表示得“怕羞”,反之,假如遭到家长或教师的鼓动,则可能变得更加“粗野”、“王道”。这种情形性制约作用还在孩子性情表示的指向性方面分明地流露出来。比方,在严峻的爸爸面前,显得十分老实、听话,少言寡语;而在对他唯命是从的妈妈面前,则显得纵容、执拗,而且娇言昵语地喋喋不休。假定是在既平和又善教的父母面前,则有可能变得既生动又听话。当然,不管哪种表示,开始阶段都是稳固安定的。然则,一朝一夕,在同类情形的反复感染下,则可能逐步变成稳固安定的性情。为此,该当注意,从小就为孩子创设培育良好性情的必要情形。
来源于网络www.bbcms.net转载自网络
来源于网络www.bbcms.net转载自网络
本文源于网络www.bbcms.net转载