《幼儿园教导指点纲要（试行）》中明白指出："教师应成为幼儿进修活动的支持者、协作者、引导者"。因而树立民主、对等、和谐、协作、互动的新型师生关系是课程变革的重要使命之一。那么若何树立这种良好的师生关系？我们注意到，幼儿只要在自主的进修活动中，才干真正表现主动性、独立性和创造性。故此，在活动中，教师应成为活动环境的创设者，活动过程的察看者，活动进展的支持者、协作者和引导者。
蒙台梭利强调指出，对于幼儿的正常开展来说，预备一个适合的环境是十分重要的。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
1、教师应当给幼儿创设一个宽松、自由的心理环境。《纲要》提出：“教师的立场和方法应有助于构成平安、温暖的心理环境"；“幼儿园教导应尊敬幼儿的人格和权益”。因而，我们起首要尊敬儿童，了解儿童，成为幼儿的同伴，倾听幼儿的心声，使幼儿感触对等，感触被尊敬；要用平和的眼光、浅笑、点头、抚摸等给幼儿安慰、鼓舞和协助。如在一次建构游戏中，我发现王天智小朋友搭建的恐龙维妙维肖，立体感很强，就主动走过去请他教我，他惊异地睁大眼睛似乎在说：“你是教师，怎样不会呢？”我说：“教师也有不会的东西，不会就要向他人学。于是我们就一块边交流边搭建“霸王龙”，他自豪地对小朋友说：“教师搭的这个霸王龙，还是我教的呢！”这使我认识到，教师与幼儿对等来往，是开启他们心灵的钥匙。教师只要尽力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境，和幼儿一同游玩、一同欢笑、一同进修，孩子们才会自由自在，大胆自主地投入活动。 本文源于网络www.bbcms.net转载
2、创设丰厚多彩的物资环境。教师应依据幼儿年纪特色、教导内容，尽量为幼儿创设丰厚多彩的物资环境，为幼儿供给充沛活动的机会。如在主题探究活动《绿色家园》中，我依据幼儿提出的有关绿色环保的各类问题，和幼儿及家长一同搜集材料、图片安排环境，共同建构俏丽的《绿色家园》，又跟随全部活动不断地丰厚和拓展环境的安排，与此同时我还积极引导幼儿与不断变更的环境“对话”互动，使幼儿在环境的互动中得到开展。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
二、教师应成为活动过程的察看者 来源于网络bbcms.net转载
蒙台梭利以为：要教导儿童就要理解儿童。而察看正是理解儿童的首要途径之一，是教师开展教导活动的前提。因而，教师应具有较强的察看意识和科学的察看立场，要以观赏、研讨的立场去察看幼儿，会了解幼儿的行动。既要察看活动环境可否激起幼儿进修的兴味，投放的资料能否顺应不同层次的幼儿的需求，资料的数目能否充分，幼儿活动进展若何，又要从中理解幼儿的兴味需求、认知水平、个别差别等，以实行合时、适度的指点。如在分区活动中我察看到大多孩子对教师预备的简单的、现成的玩具不感兴味时，就实时投入很多半成品资料，让孩子依据本人的需求亲身动手制造、操作，加强层次性，使幼儿重新激起探究的兴味，察看到某一个幼儿碰着艰苦，活动无法实行时，我就恰当给予指点，鼓舞和支持幼儿对他们本人的问题持续实行研讨、探究，引导他们察看再察看。考虑再考虑，在各个方面得到开展。
三、教师应成为活动进展的支持者、协作者、引导者 www.bbcms.net转载自网络
《纲要》要求，教师要能关注到每一个幼儿的开展，给予每个幼儿以适合的支持和引导。教师的时间不再过多地用在保持良好的教学秩序，而应用在介入幼儿的活动过程，与幼儿互动；教师的关注点不只局限在能否完成了教导内容，幼儿学到了若干知识和技艺，而且还应关注孩子的不同需求。教师应依据孩子的不同兴味和不同需求引导幼儿积极介入各类活动，激起幼儿的进修兴味，为开展他们富有个性的进修供给更多的支持和引导。作为教师，还要晓得在活动过程中何时介入讨论，何时协助处理疑问，何时将孩子的表达方法总结出来，成为孩子生长的有力支持者、引导者。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
我班曾经开展过“俏丽的蝴蝶”的主题，主题的发生是由孩子所关注的事物所激发的：“在一次春游活动时，小朋友在草地上发现了很多俏丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，非常高兴，有的在追逐着，有的在认真地察看。回到幼儿园，孩子们还在谈论，并提了很多问题：“蝴蝶是怎样来的”？“蝴蝶为什么这么美丽"？……当发现幼儿对蝴蝶如斯兴味时，我就有意识地引导幼儿都来介入讨论，宣布看法，并抓住所隐含的教导价值，生成活动主题。然后师生一同构建网络图，随即分头搜集有关蝴蝶的什物、材料和信息，并请家长帮助一同搜集材料，还请了一位中学生物教师的家长进教室为我们解说标本制造的有关知识，约请家长介入到我们的主题活动。在活动中，孩子们主动地去探究、发现、尝试，以各类方法处理问题，从而取得对周围世界更为深刻了解的需求。从这个案例中我们可以看出教师作为幼儿进修活动的支持者、协作者和引导者在幼儿探究活动中所起的非常重要的作用。有了教师的支持，幼儿探究"蝴蝶的发展过程"的活动才得以开展；有了教师的协作幼儿验证了"蝴蝶是由毛毛虫变成的"；有了教师的引导，幼儿从本人的操作中总结出了制造蝴蝶标本的办法，让幼儿体验到了胜利的喜悦。
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