今年与我朝夕相处的是小班年纪段的幼儿。在我们小七班这个集体中绝大多数幼儿是从原托七班升入我班的，其他的少许幼儿则是方才分开家庭的新入园幼儿。因为大局部幼儿在托班时对幼儿园已有了初次的接触和熟悉，因此能根本顺应幼儿园的集体日常生活和游戏，升入小班后，他们的顺应过渡期较短，很轻易就融入到了小班的正常日常生活与游戏之中。但是，对于那些方才步入幼儿园的幼儿来说，幼儿园是完整生疏的，起初的幼儿园日常生活也是随同着幼儿的哭声开始的。幼儿蓦地间分开了他熟悉的家庭环境，分开了他朝夕相处的家人，恐怖和担心占领了他们。为缓解他们这种“别离焦虑”，我们将在学期初期的教研工作重点放到了在注意培育全部幼儿良好进餐习气的同时，重视安抚新入园幼儿的心情状态和察看理解其本身开展特色，因人而异的选用一些适合的办法，实行按部就班的引导。 本文源于网络www.bbcms.net转载
一、做好开学初期的家长工作，有益于促进家园情绪交流，有利于教师深入理解幼儿开展情况，做好家园合营与沟通，为引导幼儿往后进一步开展争取一个好的开始。 来源于网络bbcms.net转载
在开学一个礼拜以后，我们陆续对这几名新入园的幼儿实行了家访。我们选择到幼儿家里去的方法，是由于孩子在本人熟悉的环境中更易于接近我们，有利于我们之间联络情感，我们一边玩，一边理解，向家长讯问孩子在家的进餐习气和进餐状况。例如，我们在对姚秉均小朋友实行家访时，就针对其进餐方面的状况做了深入的攀谈，秉均这幼儿入园几日来心情极不稳固安定，每到进餐时从不坐在座位上，老是喜爱走来走去；每日的进食量非常小，在教师跟随哄喂的状况下，多数时候一日三餐也只能吃上两三口，就不愿再吃了，在幼儿园养分配餐的食物中几乎找不到他爱吃的食物；入园几日回绝饮水；炎天气象热，幼儿身材的能量耗费较大，过少的进食和饮水，使得我们对幼儿的身材很是担忧。秉均的爸爸通知我们，这幼儿在家里吃饭老是边吃边玩，没有固定的时候，家里人也掌握不准，秉均个性较强，稍不顺意就哭闹，又加上幼儿从小是由家中老人带养，老人比较将就宠爱，他身材衰弱，养分不完整，父母很焦急。在家访的过程中，我们向家长引见了新入园幼儿要经过接触期、顺应期、稳固安定期如此一系列的磨合，在初期的过渡调整阶段中，我们家园双方要在共同鼓舞幼儿积极情绪的同时，还要注意幼儿身材机能的开展，而进餐环节十分重量。经过和秉均父母磋商，在开始一个阶段，允许孩子从家里自带一些本人爱吃的食物及饮品到幼儿园，我们在坚持持续鼓舞进食幼儿园三餐的同时，以从家中带来的食物做为辅佐食物予以恰当补充，从而保证秉均每日食物及水份的摄入。
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此次家访为我们后来家园共同引导秉均养成良好进餐习气，保证其健健康康开展，起了很好的作用。经过家园通力合作，如今的秉均不只能恬静地和小朋友们坐在一同进餐，而且食量分明添加，爱吃的东西也逐步丰厚了。看到秉均一点一滴不断提高的样子，我们和家长都觉得了莫大的欣喜。
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二、遵照因材施教准绳，对幼儿采取恰当、过细的指点办法，能更快促进幼儿的提高
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幼儿园开学第一天的早上，殷佳实的妈妈临走前急忙地通知我：“我看到食谱上写着今天午点吃哈密瓜，我们佳实不太会吃生果，您多操心了！”于是，我便在中午切生果时，有意将每个果盘中的瓜都切成小块，块的大小以幼儿食用时一口一块为宜。到了下昼进食午点时，我注意到佳实只是看着盘中的瓜不吃，我便蹲到他身边问：“佳实，你怎样不吃呀？”他看着我，指指说：“什么？”我浅笑着通知他：“这是哈密瓜，你看小朋友们都在吃，你也尝尝吧！可甜了！”他的小手从桌子下面拿了上来在盘子旁踌躇了一下，又看我，我立即意识到他是不知若何去吃，我说：“你的小手已经洗洁净了，用小手拿起来放到嘴里就可以了！你看她（对面的和小朋友）就是如此吃的呀！”佳实这才拿起来吃了。晚上佳实的妈妈来接他的时候，他主动地通知妈妈，今天吃了甜的瓜，我称誉了他的表示，妈妈也蹲下身抱着他亲了一下说：“佳实真棒。”后经讯问，我理解到：佳实入园前的进食完整是需求他人喂的，因为妈妈工作忙，总认为幼儿本人吃饭举措太慢。长时间的协助和替代使得佳实做事从不本人动手。当妈妈第一次喂佳实吃块状的生果被佳实回绝以后，她便采取给幼儿喝生果汁的方法处理，因而，长时代以来，佳实接触到的生果都是成汁状的。在幼儿园第一次将生果块独立吃完，对于佳实来说真是个不小的提高呢！ www.bbcms.net转载自网络
这以后，我更加过细地引导佳实正确进食生果的办法，我照旧将每次的午点生果切得很小，看到佳实已经不费力地掌握了吃生果的办法，而且开始喜爱吃生果了，我便决定要改动一下方法。有一天，午点是苹果，我将苹果块切得与幼儿的手心通常大小，我有意识地在一旁察看着佳实的表示，我发现他看到苹果后坚决果断地拿了起来，放在嘴里咬了一口，可当他咬第二口的时候却咬不着，由于第二口咬的地方是第一口已被咬下去的凹下去的地方，他立即皱起了小眉头抬着脸看着我，我赶紧走过去通知他：“来！咬这个尖尖的地方！”就如此，我指一下，他吃一口，在我引导下，一会儿大块的苹果被佳实吃完了，我问他：“方才你是咬什么样的地方就吃得快了！”他高兴地比划着说：“尖尖！”这天晚上妈妈来接佳实的时候，佳实答应我回家要给妈妈扮演他会吃苹果了，佳实和他妈妈的脸上都露出了绚烂的笑容。
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三、选用易于幼儿承受的方法，予以积极的鼓舞，使他们觉得本人的提高
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表彰对于幼儿来说是一种极大的心理认同，当幼儿的某些方面有了提高的时候，教师给予实时的肯定与鼓舞能有效地激起幼儿积极的情绪，使之已有的一些良好习气、技艺得到进一步的稳固。例如：我们选用了一种将幼儿的名字溶进故工作节的办法，以此来教幼儿进修更多的本领，鼓舞幼儿已有的提高。有一次，在教小朋友们进修进餐办法“饭菜搭配吃”的时候，我们编了一个小故事，故事是以手指偶的方式扮演的，故事的名字叫：“动物园开饭了！”我们辨别为故事中的大象、小羊、小兔、小狗等小动物起了班上新入园幼儿的名字，当大家听到本人或同伴的名字出如今故事中的时候，都高兴不已，给予故事更多的关注。因而，故工作节中，那些“动物”的行动表示所蕴含的教导要求也就更易幼儿的了解和承受，教导后果也就更加分明。经过察看，我注意到：仅这一次故事扮演以后，于幼儿进餐时不只新入园的几名幼儿初次有了干稀搭配进餐的意识，其它小朋友这方面的意识也更强了！ 本文源于网络bbcms.net转载
以上便是我们在学期初，为有效培育新入园幼儿养成良好进餐习气所采取的几项办法，收到了较好的后果。新入园幼儿较之其它幼儿其日常生活才能—进餐习气养成方面的起点偏低一些。我们抓住这几名幼儿的特色，有目标、有方案的施行了我们的培育目的和要求，做到更加过细、耐心以及循循善诱和锲而不舍，积极做好家长工作实现家庭与幼儿园要求的一致性和一向性。经过一个学期的尽力，我们的教研效果体如今了每个幼儿的提高中，我们的血汗和高兴蕴含在了个中。
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