我们如今的教导讲求对知识要先了解，然后才便于记忆，而中国旧式的教导是从小就让孩子背诵经典，而不先求了解的教导方法，经过对幼儿教导的实践和研讨，我发现，这种教导方法也并非一无可取。 www.bbcms.net转载自网络
想想看，每个孩子进修母语的过程，不都是由父母从一个个简单的字词开始，一再反复地念给孩子听，孩子才跟着呀呀学语的吗？这就是所谓的“直觉式累积输入进修法”，即将简短、简单的信息，反复输入到孩子的脑海里，而不用在乎这些信息能否有秩序，能否符合逻辑。中国古代的发蒙教导所采取的正是这种进修办法。 本文源于网络bbcms.net转载
孩子越小越不会回绝他人给予的东西，因而，儿童时代是施行“直觉式累积输入进修法”的好时机。因为左、右脑的功能不同，我们的大脑会依照信息输入的数目和速度，自动将信息调整给左、右脑，辨别加以处置：慢速少量的信息由左脑处置；疾速大量的图像信息则由右脑处置。让孩子从简单的词句（如《三字经》等）开始反复背诵，其目标就是运用大量、疾速的信息，促使右脑启动，是一种强化右脑记忆才能的练习办法。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
再者，右脑的机能从母体的幼体时代就开始开展，6岁时已完成80%，至13岁时达到顶峰，所以，在13岁前采取“直觉式累积输入进修法”，让儿童背诵古诗词，有利于激起右脑才能。 本文源于网络www.bbcms.net转载
让儿童在背诵之前完整了解古诗的意义是不可能的，非要强加给他们，反而招致心理担负。原本背得高快乐兴，也许就此有了抵触心情，而失去兴味。
本文源于网络www.bbcms.net转载
对于古诗，不同的人有不同的了解，给儿童一个固定的说明，外表上看是协助孩子，实践上是限制了他们的思想，不如让他们本人读，慢慢地去领会，不懂的以后再说。
本文源于网络bbcms.net转载
来源于网络bbcms.net转载