幼儿的哭声是一种讯号也是一种言语，它协助幼儿表达思惟和情绪。在婴儿期，哭声可以简单地说明为饥饿、身材不适以及对成人的声音、眼神、抚触等情绪的等待和需求，然则随着孩子年纪的增长，哭声的含义也愈加复杂和丰厚。
进入幼儿期，当幼儿用哭声表达某种情绪或需求时，成人是否定真剖析并给予实时的应答了呢？事实上，有些家长对于孩子的哭声反映出焦躁和害怕，于是采用了“只需你不哭，什么都答应”的战略，招致了孩子以哭声作为取得知足各类要求的“兵器”；有些家长过于宠爱孩子，特殊是爷爷奶奶，孩子一哭老人先责备年轻的父母，在成人之间构成了相互抱怨的场面，而孩子则学会了用哭声来回避处分的方法；有些家长看似很明智，很严厉，对于孩子的哭声采用了冷处置，以为孩子的哭闹，无非是向成人撒娇、耍赖或无理要求未被知足，让他哭够了就好了，却不知幼儿愿望用哭声更多地惹起成人的关注和亲近；还有些家长，尤其是男孩子的家长，给孩子灌输“男性汉不能哭”的思惟，命令孩子不许哭，如此会招致孩子面临家长或面临艰苦时，构成更大的心理担负，不利于幼儿树立自信心，同时也会招致幼儿忽视他人的眼泪，缺少同情心。 本文源于网络bbcms.net转载
上述这些状况，都不利于幼儿心理的健健康康生长以及良好性情、行动的培育。幼儿园指点《纲要》提出的“身心并重”的幼儿健健康康观以为：身材健健康康是幼儿身心健全的基本，心理顺应则为幼儿身心健全的症结。原本，只需家长耐心肠察看、剖析一下幼儿的表示，不难找出孩子哭声的缘由和处理的办法。面临幼儿的哭声，家长应给予足够的关注，并可以采用“一等、二问、三引导”的方法。经过解读幼儿的哭声告诉幼儿，人类表达情绪的办法非常丰厚，即便是害怕、悲伤、愤慨等等这些消极情绪，也不只仅只要“哭”这一种方法，而哭也绝不是处理问题的好方法。经过解读幼儿的哭声，关注幼儿的心理健健康康，有意识地培育幼儿良好的性情特点，即热忱、勇敢、自信、主动、协作等等。