教导学家与心理学家都以为，赞赏是孩子健健康康生长的“催化剂”。由于，孩子是自尊和好胜的，他们都愿望本人能遭到家长和教师的肯定与赞赏。这种自尊、长进心理是正常健健康康的。孩子的尽力得到了供认，他们的自尊就得到了知足，就会萌发幸福的体验。这种体验能进一步地添加孩子的信心和进取心，激起孩子采用更加积极的行动，去争取更大的成果。只是，在日常日常生活中，一些家长与教师并没有注意到这一要素，或许说未予以足够的重视。因而，以下赞赏的方法办法值得家长与教师们的注意。
期望性赞赏：当家长与教师对某个孩子寄予期望时，就轻易发现孩子的长处，这是家长与教师应当理解的。心理学工作者经过察看和研讨得出如此的结论：在通常状况下，家长对孩子使用的消极性言语和启发性言语的比例是3：1，甚至还要高些，如此做是不对的。当人们期望某个孩子提高时，总以为这个孩子好，一举一动都顺眼，稍见提高，就喜形于色，天然会给孩子以潜在鼓励。 本文源于网络bbcms.net转载
诱导性赞赏：当孩子在某方面获得一定的成果并表示出良好的开展趋向时，家长或教师应沉着客观地对孩子的主客观条件加以科学的剖析。假如确信孩子适于朝此方向开展，就应循循加以诱导，经过言语举止潜移默化地给孩子以波及，使孩子在遭到赞赏的同时明白本人应朝什么方向尽力和开展。特殊有效地是利用间接方式对孩子实行诱导性赞赏。如，以无意的方式把本人对孩子的赞赏透露给孩子的同窗、同伴、亲朋和师长，让这些人把诱导赞赏的信息传达给孩子，往往可以获得意想不到的良好后果。
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鼓舞性赞赏：当孩子在思惟、进修和日常生活中表示出某种水平的提高时，哪怕这种提高带有某些偶尔要素，家长或教师也应实时发现孩子的点滴提高，并予以公开表彰和鼓舞。例如，孩子的进修基本较差，但因某阶段较为尽力或因兴味所致，或因较易了解与承受，有一些检验成果有所进步，家长或教师就应抓住此次机会予以鼓舞，协助孩子找出提高的缘由，使其逐渐建立起信心，持续进步。 本文源于网络www.bbcms.net转载