《上海市学前教导纲要》的公布好像清爽天然的风，吹绿了教导的田野，吹走了我们脑筋中陈旧的教导观念，给我们带来了新的挑战，为孩子带来更深远、宽广的天空。二期课改确立了以幼儿开展为本的理念，凸起幼儿开展的自主性和能动性，重视早期幼儿的潜能开发和个性化教导，为每一个幼儿的健健康康生长供给了条件，为每一个幼儿的多元智能的开展创造了机会。走近二期课改的短短几个学期，我已经分明的感触到了我们幼儿园里的每一个孩子、每一个教师、甚至每一个家长身上所产生的可喜的变更。过去教师是幼儿园活动的设计者、组织者，而今教师们将幼儿园活动设计的局部空间让给了孩子，让孩子们在各类活动中充沛表达本人的需求、想法，教师从中撷取幼儿兴味所致、幼儿开展所需、符合幼儿年纪特色的活动生成了新的主题活动。二期课改让我们走进了孩子的心灵。
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1、 尊敬孩子，采取互动关系鼓舞孩子大胆尝试，在实践中取得自信。 www.bbcms.net转载自网络
例如，预备教具本来是教师的工作，为了开展孩子的自主性、能动性，我们发起孩子采取本人的方法搜集、预备材料。在“我是中国人”的主题活动中，孩子们在区角活动中剪了各类不同的灯笼，于是，我组织孩子实行“挂灯笼的活动”，我没有给孩子固定的形式，又由于这些都是孩子们本人的作品，他们想着将本人的灯笼都挂上去，如此孩子带着问题、悬念采取本人的方法操作、考虑、探究，充沛表现了教师对孩子的信赖，孩子们也会更自信。在教学过程中，我们也给了孩子更多的肯定和鼓舞，这种信赖树立在对孩子充沛理解的基本之上，定位在现有才能之上力所能及才能之内，能激起孩子进修探究的积极性、主动性。使他们在进修探究活动中充溢自信。
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“环境是幼儿的教师”这句话明白的通知我们环境对幼儿的重要性。幼儿不只仅是在环境中生长，也在环境里探究和进修。就如《纲要》所指出的：环境是人赖以生存和开展的物资、社会、心理条件的综合。儿童是经过与环境的互相作用生成并开展活动的。因而，创设适合的环境是儿童“开展的症结”。二期课改的理念通知我们，适合的环境除了要健健康康、温馨、温暖、真实、天然、有秩序以外，还需求教师有意识地为幼儿营建一种整合化、日常生活化、生动化、动态化的进修气氛。例如，在“中国人的故事”的主题墙面上，有孩子的作品、孩子们搜集的材料、照片等，孩子们可以本人安排，本人交流，取得经历。
3．充沛利用各类资源，为我们的教学服务。 本文源于网络bbcms.net转载
《纲要》中指出要利用社区资源、家长资源等，这是二期课改的特色。在课改施行过程中，我们在逐步拓展资源的利用。例如，在社会实践活动中，我们组织孩子观赏新建小区“金地格林春岸”，在此次活动中，我们一改以前排列队集体观赏的方式，约请了家委会成员和我们一同带队，分组带孩子观赏、记载，如此，孩子们的自主性更强，体验更深。
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课改是一次浸礼，涤荡着我们的思惟，澄清着我们的困惑，同时，我也不时为孩子的创造潜能而诧异和打动，在和孩子们同生同长的过程中，课改也使我们更加深信，以本园实践为基点的课程变革和课程施行最具说服力和性命力，我们将在往后的课改中持续尽力，为促进本人和幼儿的开展倾尽全力。 www.bbcms.net转载自网络
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