当前，早期教导、脑科学和心理科学都处于一个新的开展时代，发扬幼儿教导的特别育人功能，培育幼儿的创新意识和动手才能，使幼儿真正取得完整、和谐、充沛的开展，正在惹起越来越多的人关注。
学前教导课程和教材变革一直是一个不断探究、逐渐完美的过程。新世纪的到来，急迫地呼唤着教导的深入变革，同样也急迫地呼唤着教导的深入变革，同样也急迫地呼唤着我们学前教导课程和教材跟上时期前进的步伐，更富有实效和人性。在一期课改基本上启动二期课改，表现了时期的呼唤，同时，也确保了学前教导课程开展的延续性、开展性和开创性，以实现幼教课程变革的跨越式开展。 bbcms.net转载自网络
自从《指南》问世以来，作为一名一线教师，我积极主动地介入新课程的进修。每次教研组内的进修研究活动，我不只认真倾听他人的教导经历，也勇于提出本人的迷惑，和大家共同研讨。随着对《指南》进修的逐渐深入，我开始在本人的工作中大胆运用已有的新课程理念，尝试改动本人的教学战略。经过一年多的大胆尝试和积极实践，我与新课程又近了一步。 本文源于网络www.bbcms.net转载
一、课程以整合为特色
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幼儿教导不同等于幼儿园教导，要进步幼儿的本质，促进每个幼儿富有个性地开展，为其终身开展奠定良好的基本，单靠幼儿园的教导是难以实现的。家庭是幼儿教导的协作同伴，家园必需协同教导，资源共享，融合整合才干共创一种有助于幼儿身心健健康康开展的环境。随着进修和贯彻《幼儿园教导指点纲要》精神的不断深入，我们越来越清晰地看到了家园共育的优势。在施行课改活动计划中，孩子们主动探究，发生各类各样的问题，往往是我们教师、家长一下子回答不了的。而且孩子们也需求成工资他们创设各类条件，让他们亲自实践，本人处理这些问题。作为家长都有“望子成龙，望女成凤”的愿望。刚施行课改时，家长对幼儿园常常搜集废旧资料，不睬解，我们经过开展家长会、送教上门、网上指点、家园之窗、宣扬《幼儿园教导指点纲要》、《指南》，协助家长理解幼儿园教导的性质与使命。我们的尽力，得到了家长的了解和积极合营，家长们愿意与孩子一同搜集废旧资料；一同做试验、找材料，记载和发现宝宝活动主题的小秘密；许多家长向教师引见有关的碟片、书本。在这个过程中，我们看到资源共享、社区、家庭、幼儿园三位一体的融合整合。 本文源于网络bbcms.net转载
同时经过进修《指南》，我在制订活动目的上有所改动。以往只重视对幼儿知识技艺方面的培育，如今除思索知识技艺方面以外，我还充沛思索到其他以行动习气、经历智慧、审美情趣、情绪立场为价值取向的培育目的，力求使每一个幼儿取得和谐的开展，为多元化智能的开展创造机会。
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《指南》指出，“学前教导课程设计要充沛注意每一种活动的综合教导作用，以及不同活动之间的互动与浸透。”幼儿的年纪特色决定了他们对事物的认识是外表的、缺少归纳总结才能的，因而，为幼儿设计开展的活动应当是具有发蒙性、整合性、开放性特点的课程体系。进修《指南》后，我在活动设计时尽力打破学科界线，凸起活动的有效整合，活动以主题的方式开展。在主题活动《过新年》中，我和搭班教师共同商讨、选择、制订活动内容，环绕这一主题开展了《制造新年礼品》、《唱唱新年好》、《跳跳铃儿响叮当》等一系列活动，让幼儿在主题活动中丰厚了过新年的知识，在互赠新年礼品时促进了同伴间友好的情绪体验，使幼儿对新年有了美妙的憧憬。 来源于网络bbcms.net转载
二、处置好预设与生成 来源于网络bbcms.net转载
对《指南》的进修与体会，使以往“预设”为主的课程开展为“预设”与“生成”的互相浸透。幼儿的年纪特色决定了幼儿对感兴味的事物具有极大的热 来源于网络bbcms.net转载