自从我踏上幼教工作岗位，就酷爱上了这个工作，在和孩子们朝夕相处的日子里，更爱每一个天真可爱的孩子，我全身心肠投入到工作中，把本人的拥有传递给孩子，是我最大的高兴。特殊是进入二期课改以来，崭新的教导理念激烈地冲击着我，给我带来新的挑战，我进修着全新的理念，实践着全新的课程，它给我的工作注入了新的活力，也使得我在这个过程中得到了新的进步。
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（一） 在察看与倾听中理解孩子。
察看和倾听对于每一位教师都不生疏，但是，随同着教导理念的改变，我发现教师的察看和倾听也在悄然地产生着变更。一天，娃娃家里一下子有了三个妈妈和四个爸爸，孩子们为此产生了争论。 本文源于网络www.bbcms.net转载
* 教师以往的做法：发现如此的状况后，就会组织幼儿讨论，一个家里应当有谁？家里有这么多的爸爸妈妈行吗？从而达到一个娃娃家只要一个爸爸一个妈妈的目标。
* 教师如今的做法：在察看到了这个状况以后，就和孩子们聊了起来，发现：本来在游戏中孩子们最高兴的就是做爸爸妈妈，由于大家都要听他们的话。爸爸妈妈可以让姐姐照料娃娃；让叔叔款待客人；让阿姨做饭；让哥哥扫地；还可以带着一家人出门玩；爸爸妈妈还管着家里所有的“钱”，这就是孩子们真实的想法。于是我就将幼儿的需求转化为一个预设的活动《全家福》，在活动中孩子们感触到家庭成员之间的互相干心和相互保护，感触到爸爸妈妈对家庭中其他成员的爱，而不是权益的象征。 来源于网络bbcms.net转载
比照本人的两种做法，发现同样在游戏中生成的问题，我察看的视角与考虑的纬度发生了分明的变更。如此的“察看”，如斯的“倾听”，不只使孩子受益，更使我拥有了一双能够洞悉孩子心灵的“慧眼”。
（二） 在回应与互动中走近孩子。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在改动传统的教导理念，倡导关注孩子的兴味和生成的时候，作为一名课改园的教师，不只要精心预设活动，灵敏捕获生成，还要经过实时地回符和互动，促进他们的开展。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
以中班主题活动《双手真能干》为例：我以个别活动“手印画”导入，在和孩子一同玩的过程中，我有两个发现：一个是孩子们对手的大小感兴味；另一个是他们不能准确地说出每个手指的名称。我就辨别把它们转化为两个预设活动： 1、利用家长资源“和爸爸妈妈比手”； 2、投放了 “认识手指”的活动资料。在和爸爸妈妈比手的过程中，家长们供给许了多关于手的民间游戏，孩子们也发现手还会做许多的工作。于是我又把它们转化为两个预设的活动：“手的游戏”和 “手的本领”。而在别的的一个活动“认识手指”的过程中，我发现幼儿对手指能表现各类数字感兴味。就把这终身成也转化为预设的个别活动 “数字手”。在一系列的活动中，孩子充沛感触到了本人的小手真能干，在此基本上，我最后预设了一个集体活动“能干的小手”，让幼儿交流分享经历。
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（活动的流程如下：）
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《双手真能干》主题活动的预设与生成
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在全部过程中我依据教导目的，思索中班幼儿进修特色、认知纪律和已有经历，不断地回应着他们，与之互动。个中：
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《双手真能干》主题活动的回应战略 www.bbcms.net转载自网络
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