1. 培育幼儿了解语音和归纳总结、表达语音的才能，使之构成良好的听的习气与措辞的积极性。教师应有目标、有方案地组织幼儿经过对某些儿童文学作品的听、看、讲述、讨论等加强儿童的了解才能；经过日常日常生活中的相干话题、看图讲述、情景扮演、木偶剧、小话剧等，使幼儿之间、师生之间有来往、讨论、协作的机会，激起措辞的勇气、兴味，加强幼儿口语表达的自信心，进步其表达才能。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
2．增强学前幼儿的浏览活动，培育幼儿的浏览兴味和良好的浏览习气，使之能按次序察看画面，了解画面之间内涵的逻辑联络，并能有条理地表述。同时，还要注意培育幼儿一定的念书技艺，如：按页码翻书，横排版与竖排版的浏览次序，翻页的注意事项等等。幼儿园、学前班要装备一定数目合适幼儿看的图书，合理设置图书角，并由幼儿讨论制订图书角的念书规矩。教师应常常介入幼儿的念书活动。 bbcms.net转载自网络
3．方言地域要有针对性地处理方言对进修通俗话的搅扰。幼儿教师要坚持说通俗话，要依据当地方言中对学拼音的搅扰要素，如n、l不分，平舌音与翘舌音不分等，编一些针对性强的绕口令、儿歌，使儿童能区分其发音的差异。同时，教师应强化听通俗话的环境，如播放通俗话故事、诗歌的录音带，收听通俗话广播，收看电视等。另一方面要做家长工作，使之合营，培育幼儿在日常日常生活中坚持使用通俗话。 bbcms.net转载自网络
4．培育幼儿察看、剖析、比较和分类的才能。可采用有方案地察看图片、什物，或依据各地域具体的条件，在日常日常生活中引导幼儿发现事物的异同，以促进儿童进入汉字进修后对汉字识记及辨析的才能。
5．开展幼儿的空间知觉、方位知觉才能。教师可组织多种方式生动、开展幼儿空间及方位知觉的游戏，让幼儿在活动中分辨上、下、左、右。可利用小学一年级识字教学中呈现的“田字格”、“四线格”，让幼儿在格内构图，或设计游戏，做断定方位的练习。 本文源于网络www.bbcms.net转载
6．增强幼儿手的小肌肉调和性的练习，培育正确的执笔姿势。经过绘画活动，进步幼儿划线条的流利性，进步对手的掌握才能和手眼调和的才能；还可以经过日常日常生活中幼儿自我服务和为集体服务的劳动，锤炼他们小手的灵敏性，也可专门设计一些手眼调和的操作活动和书面练习。总之，是写前的预备，而不是提早写汉字。
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