妈妈从市场上买回一个菠萝，年幼的宝宝被这个从未见过的东西吸引住了，好奇地问：“妈妈，这是什么？”这位母亲可能会有两种方法看待孩子。
一种方法是：母亲耐心肠通知孩子：“这是菠萝，是可以吃的。它的外面很硬，有很尖的刺，你不要去摸它哦！它很重，你提不动它；然则它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？如今我们把它拿到厨房去切开，切好后用盐水泡一泡，吃起来就又香又甜了。”
另一种方法是：母亲通知孩子“这是菠萝。”好奇的孩子一定会对这个菠萝采用行动，比方他可能摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，而且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”孩子又抓起菠萝的叶子想把它拎起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了。“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠萝很重。”孩子可能又尝试着滚动菠萝，后果它真的滚动了。孩子快乐极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”妈妈也很快乐：“你真能干！”“妈妈，我闻到一股香香的气息，菠萝是不是可以吃的？“对，孩子，菠萝是一种生果，是可以吃的。”“如何吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片的，然后用盐水泡一泡，就可以吃了。” 来源于网络bbcms.net转载
这两种方法有什么差别？会发生不同的后果吗？我们无妨来剖析一下： 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
第一种方法使孩子很快就学会了有关菠萝的一些知识，然则由妈妈直接通知孩子的，不是孩子本人发现的。未来妈妈又会带回来一件新的东西，孩子也可能会像此次那样等着妈妈通知他关于这个东西的知识。
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第二种方法最终也让孩子理解了有关菠萝的知识，但都是孩子经过本人的尝试发现的，孩子不只懂得了菠萝的特征，他还学到了认识菠萝的办法，你可以摸它，可以拎它，滚动它，闻它，切开它，尝它……两种办法的后果很纷歧样：第一种方法孩子很快学到了知识，可是他是被动承受的；第二种方法孩子也学到了知识，速度比较慢，然则孩子同时学到认识事物的办法，更重要的是，孩子领会到了主动进修、主动探究的乐趣和胜利感，一朝一夕，孩子就能构成主动进修的习气。
大局部父母可能都在不自觉中采取了第一种方法看待孩子，这原本是剥夺了孩子主动进修的机会。所以，我们给父母下面这些建议，协助孩子树立主动进修的习气：
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不要依照成人的意愿把孩子的时间布置满，要多留一些时间让孩子本人布置，假如孩子还小，可以给他多提几个建议让他选择； 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
◇鼓舞孩子主动探究，不要太多不用要的“不准”；
◇在孩子专心做一件工作的时候，不要搅扰他，更不要在身边不断提示他不可以如此、不可以那样； 本文源于网络www.bbcms.net转载
◇在孩子处理问题碰到艰苦时，不要急于协助他，可以给他提些建议； 本文源于网络bbcms.net转载
◇不要急于把后果通知孩子，要给孩子充沛的时间本人去发现； bbcms.net转载自网络
◇不要替代孩子做检验功课、拾掇书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习气，要让孩子本人去做这些工作。
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