内容丰厚，方式生动风趣的游戏在幼儿一日活动中往往占有重要地位，而2—3岁幼儿的游戏活动，在当今倡导以游戏为主的教导教学形式中，则显得更为重要，这是由他们的年纪特色所决定的，但游戏活动总会因诸方面的缘由而发生多种不同后果，我经过几年在工作中的探索，总结了以下一些不成熟的经历。 本文源于网络bbcms.net转载
一、游戏需顺应幼儿的年纪特色
记得我刚从黉舍毕业参与工作那会儿，一有空，就喜爱带着孩子到一个很大的操场上，去玩我小时候教师跟我们玩的游戏“躲猫猫”，在我交代了游戏规矩以后，请了班上一个最能干的小朋友来捉人，可谁知 当我带着其他的小朋友躲起来以后，谁人捉人的小朋友却因看不见教师和几个小朋友，不知怎样办？甚至焦急得哭了起来。几回玩“躲猫猫”游戏都是如此。甚至以后当我一宣告要玩“躲猫猫”游戏时，立时就会有小朋友说：“教师我不喜爱玩”，后来，我逐渐意识到：2—3岁的孩子依赖性较强，独立性尚未完整构成。所以在这种状况下玩这品种似“躲猫猫”的游戏的确不太合适，即便要玩，也要在恰当的修正以后才干实行。 bbcms.net转载自网络
二、游戏需为幼儿供给操作和实践的机会。
大家都晓得年纪越小的孩子，他的直观性就越强，凭空给他描画一个非常美妙的东西，不如给他看一个直观的事物，同样在做游戏时，假如我们教师能注意到这一点，那后果将是明显的，比方游戏“可爱的小脚丫”，我们就让孩子脱光了鞋袜让他们自由的在地板上，垫子上走走，跑跑、跳跳，让他们本人去感觉在不同资料上活动的痛苦悲伤感和柔嫩感。如此的活动与教师凭旷地说教，发生的教学后果是大不相同的。在这品种型游戏活动中，教师都可让幼儿经过眼看，耳听，口尝，手摸等各类感官来介入，来理解各类事物的性质，经如此实践所感知的事物印象深，记得也牢。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
三、游戏活动的教法
2-3岁的孩子了解才能尚未完整开展，所以在一个游戏的实行过程中，教师必需反复交代游戏的规矩，这一环节抓得利害，将直接波及游戏的后果，比方游戏：“老狼老狼几点钟“，一定要向幼儿交代清晰，等老狼说：“天黑了”，才干往回跑，不然有的往前走，有的往后跑，很轻易出事，别的教师在交代游戏规矩时，言语一定要慢，要清晰。其次，教师的心情，这一点也长短常重要的。
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