一、游戏的内容的特色
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在中班儿童的游戏中，常常呈现大人的一些劳动和日常生活内容，例如，反映大人的劳动和家庭日常生活的“过家家”等游戏。 来源于网络bbcms.net转载
大班儿童的游戏内容更加丰厚、更加复杂。在大班儿童的游戏中，已经可以常常看到反映社会日常生活、关系的游戏，例如，“公共食堂”、“病院”等游戏。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
举个例子：小班儿童在作“病院”的游戏时，老是知足于一些医疗器具如听诊器、打针器、镊子等等的运用。而中班儿童则把“护士”和“病人”的关系作为“大夫”活动的首要内容。到了大班，开始呈现“大夫”对“病人”的无微不至的关心等等。 本文源于网络bbcms.net转载
二、 从游戏的方式看
小班儿童的游戏在很大水平上，受周围事物如玩具、资料等的直接支配。比方，小班儿童当拿起橡皮管（听诊器）的时候，就说“我是大夫”，只是在听诊器这个游戏资料的直接刺激下，儿童才领会着“大夫”这个角色的活动，假如没有听诊器，那儿童经常不可能饰演“大夫”这个角色。而且，小班儿童在游戏中产生纠纷，也往往是因为抢夺玩具或游戏资料而发生的。 本文源于网络www.bbcms.net转载
中班儿童的游戏，状况就纷歧样了。中班儿童在实行游戏的时候，通常都能从分派角色开始，这就是说，儿童对本人的游戏活动已经有了初次的方案性。他们已经不像小班儿童那样，只对游戏器具感兴味，而是力争进一步了解和表示本人所饰演的角色的意义和使命。例如，作“开火车”游戏的时候，不是只知足于摇摇手里的红族，或“鸣鸣”地学火车叫，而是力争表现开火车过程中各类人物活动的关系。游戏中的纠纷也经常产生在角色的分派上。
三、其他特色
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小班儿童很轻易受外界事物的波及，兴味经常改变，在大多数状况下，对同一个游戏，往往只能玩几分钟或最多十几分钟；中班儿童可以继续做一种游戏达40～5O分钟；大班儿童往往在好几天内延续做一种有兴味的游戏。
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小班儿童的游戏参与的人数很少，大多数喜爱做个人游戏，即使在一同玩参与人数也是很少的(2、3人)；中班儿童游戏的集体则扩展了；至于大班的游戏，经常是集体性的游戏，而且每一个角色要按游戏的情节和规矩行动，从而能使彼此之间的行动更加调和一致。
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