作为幼儿教师，教导儿童应从最初的发蒙教导入手，为幼儿进入小学打好基本。下面试从几个方面谈一点 意见。
高兴教导——激起兴味，开辟思绪
现阶段，高兴教导已是我们熟知的教导思惟，其首要特点是“高兴”，属情绪性教导。心理学证实，“愉 快”一类的情绪可以分明进步人的活动才能。幼儿因为知识、经历少，因此情绪的作用特殊分明，因而，高兴 教导特殊实用于幼儿。对幼儿教导过程中的高兴要素可从教师、幼儿和教材三方面来看。通常地讲，修养高、 风格民主的教师能够较强地吸引幼儿，所以教师在高兴教导中起决定作用。幼儿的高兴要素在他们活动自身， 由于人天生就有一种好奇心，幼儿更为凸起，在这种好奇心的基本上，教师实行引导、激起，幼儿就能在不知 不觉中取得知识，遭到教导，开发智力。故事是幼儿的天使。除了讲述幼儿教材上的故事外，教师须依据不同 年纪幼儿的承受才能，对一些故事实行加工润色，使之变为活教材，然后用活泼、形象、通俗的言语讲述出来 ，引导幼儿进入一个个神奇美妙的童话世界。同时，再利用他们与生俱来的好胜心理，或发问题，教师引导提 问解疑，或实行复述，开展讲故事竞赛等。儿歌易学易记，教师可编出既有教导意义又合适幼儿情趣的儿歌， 领幼儿吟诵。