理想的多元智能幼儿园会以非传统的进修方法，采取不同形式的多元课程，运用不同的途径，让孩子进修和了解各类学科、日常生活技艺，而且鼓舞孩子将这些知识应用于日常生活实践和社会顺应上，同时鼓舞孩子发扬其独特智能，或把不同智能组合，发扬更大的潜能。
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此外，他们也会把校园、教室经营得像博物馆、图书馆、社区、动物园般别致、令人着迷，而且有一种自由、尊敬的氛围，让孩子高兴的探究，融合多样的指点办法，鼓舞孩子在不受限制且目的明白的环境中，汲取灵感，深入研讨。 bbcms.net转载自网络
1.平衡调和开展多种智能
幼儿园的活动主线，必需符合多元智能进修的理想，并供给完好的进修活动形式。教师引导、启示幼儿环绕“主题”主动介入，来理解与日常生活相干、益智，而且幼儿感兴味的活动，同时也可以实行小范围的试验和操作活动，体验多元化、个性化、协作化等有价值的进修。
别的，供给可以刺激多元智能开展的丰厚环境，运用非传统方法来进修传统学课，供给多元的表达途径让幼儿宣布，包含口语、文字、艺术、音乐、肢体跳舞等，以催化幼儿多元智能的开展。 来源于网络bbcms.net转载
2.实行个别化的进修 本文源于网络www.bbcms.net转载
多元智能非常重视“个别化”的进修，亦即尊敬孩子本人的经历、兴味和智能偏向。重视个别化进修的幼儿园，教师对幼儿智能差别是容纳和肯定的，理解幼儿个性从而启示进修者最大的潜能。
3.社区化的进修
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多元智能教导强调要以现实的日常生活经历作为进修的内容，以协助孩子顺应将来日常生活，社区是幼儿园课程资源的重要来源。幼儿园日常生活应是幼儿个人日常生活和社会日常生活的契合，既能反映社会需求，也能反映幼儿的需求所以，进修必需从日常生活环境和经历中开展，也因而幼儿园变成了第一个试验室。
幼儿在园里要进修接纳他人、理解他人和本人的不同、进修与人互动，从认识本人扩展到认识班级、社区、社会，进而顺应社会。为了让孩子有真实的日常生活经历，强调多元智能教导的幼儿园，不只是简单的带孩子走入社区，也会把社区带进黉舍，透过观赏、介入，实践进入社区，接触真正的日常生活环境。
4.自由探究，完好记载
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发现与探究在幼儿的进修历程中非常重要，也非常珍贵。强调多元智能教导的幼儿园，不只会设计丰厚的进修环境来启示孩子的智能，更能允许孩子自由讨论和操作，而且鼓舞他们提问。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
透过探究可以开展逻辑、推理的才能，操作活动可以培育精密的举措技艺，与人互动可以培育言语的对话才能。在多元智能幼儿园里，教师饰演环境的设计者、进修的察看者，在活动中，教师可以经过察看为学生建“多元智能学生档案夹”记载每个学生的进修历程和操作活动，使教导与智能互相合营，以便作为参考协助孩子，使其在善于和不善于的智能范畴有所生长。
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5.有多元化思想和多元角色饰演的专业师资
多元智能是一个理念，要落实多元智能教导的理想与做法，起首教师要做教导理念的变革。就教师的角色而言，传统教师是传授知识的使命者，多元智能教师则是叫醒智能的启示者，传统教师是权威者，多元智能教师则是设计者、指点者、察看者，协助者和观赏者。活动成为师幼共同探究新知和互相作用的过程，在这个过程中，充溢了天然与和谐，充溢了创造与高兴。 来源于网络bbcms.net转载
6.家长和教师良好互动，有效运用“光谱计划”对学生实行智能评价 www.bbcms.net转载自网络
教师需求定期将构成的评价后果告诉家长。反之，家长在有需求时也应当对孩子实行继续性的智能评价，以长时间监控儿童的综合生长，共同商讨有针对性的教导方案。经过对评价后果实行剖析，多元智能评价系统将反映每个孩子的各类智能散布状况，绘出典范多元智能 bbcms.net转载自网络