在我们的日常生活里，处处都有幼儿浏览的机会和内容。掌握时机，开展丰厚多彩的浏览活动，让幼儿在“玩”中学，培育他们浏览的兴味，促使其养成良好的浏览习气。从而进步幼儿言语了解才能、开展想象才能、来往才能，培育他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐开展。
在幼儿科学汉字教导活动中，我们依据早期浏览教导的目的、有方案、有目标地对幼儿的浏览才能实行了系统地培育，开展了一系列的浏览活动，使每个幼儿的浏览才能在不同水平上取得开展。几年来，我们把日常生活浏览、课内浏览，课外浏览有机地联合起来，并采用多样化方式，让小朋友参与活动，即：集中式，采用相对集中的阅览方式，让小朋友集中阅览，教师可在集中阅览中，完整察看多数幼儿的活动状况，予以集中指点；如我们在讲述故事《聪慧的乌龟》就采用了如此的方法。孩子们起首经过察看图片，充沛发扬想象力和创造力，猜猜故事的内容；紧跟着在随教师讲述故事的过程中不知不觉的熟悉了故事的文字构造，掌握了它们的正确发音。之后有声有色的边复述边扮演故事让幼儿高兴不已，抓住这个契机，我实时引导幼儿了解了故事的寓意，对幼儿实行了思惟品格教导。幼儿在寓教于乐的轻松气氛中完成了文字的进修和知识的发蒙。休闲式，采用比较疏散、较随便的阅览方式，幼儿选择浏览材料后，可人山人海地、自由地、疏散地到小型活动区或个人活动区实行活动。教师可在休闲式的阅览活动中，察看个别幼儿的活动状况，予以个别指点。还开展了每周一次浏览日活动、念书竞赛活动、创编故事活动、故工作节扮演活动、一封信活动、竞选故事大王活动、制造小人书活动、认识书店主题教导活动，让家长和孩子一同参与"逛书店"活动，让家长有意识地用本人对书本的热忱和兴味去感染孩子，从而意识到本人应成为孩子浏览的发蒙教师。
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