针对不同年纪学前儿童想象产生的特色采取不同的培育办法 来源于网络bbcms.net转载
想象是人脑对已有表象实行加工改造构成新形象的心里过程。世界上但凡具有创造性的活动，都是想象的结晶。没有想象，人类就没有预感，就没有创造创造，就没有艺术创作。
儿童对世界上的一切事物都非常好奇，老是瞪大眼睛怀着一种要发现世界奥秘的愿望，去察看、去想象、去提问。我们一定要珍惜儿童的好奇心，并设法进一步激起这种好奇心，使孩子的想象一直处于活泼状态。游戏是培育儿童想象力的最好办法，儿童经过游戏对现实日常生活实施创造性的反映。在游戏活动中，特殊是角色游戏和外型游戏，随着饰演角色和游戏情节的开展变更，游戏内容越丰厚，想象也就越活泼。父母、教师应当积极组织、引导儿童参与游戏活动，依据不同年纪想象产生的特色采取不同的游戏，在游戏中培育和锤炼儿童的想象力。
2～3岁儿童的想象活动完整没有目标，内容简单穷困，完整依托感知举措。这个年纪的儿童已经积聚了大量的社会日常生活印象，游戏的内容也随之丰厚，不再是简单地摆弄玩具，而开始实行角色游戏。这个时代的角色游戏往往局限于对角色的一两个举措的模拟，可以率领他们做具有最简单的主题和主角的游戏活动。例如，把布娃娃看成主角，给它穿衣、洗脸、喂饭等等，大人给予恰当的引导，逐步地丰厚角色游戏的内容。在这种游戏中，想象也就开始构成和开展起来。
3～4岁的儿童想象活动仍是无意的，内容零碎，没有前后一向的主题，数目少而单调。这个年纪的儿童逐渐学会在角色游戏中做主角，儿童利用游戏模拟家庭中产生的事，如请客人吃饭，哄宝宝睡觉，这时大人应当带动儿童一同游戏，并分派给他一定的使命，让他本人去找玩具，找替代物，找玩的角色和玩偶。随着儿童游戏水平的进步，他们对玩具与什物之间类似水平的要求越来越低，模拟的举措也越来越精练，他会用想象力补偿玩具的缺乏。 www.bbcms.net转载自网络
4～5岁的儿童，随着他们言语的开展丰厚，经历的积聚，想象已经开始具有初次的目标性，想象的内容也比以前丰厚，但依然零碎。这个年纪的儿童在游戏中不再单纯反复成人或年长的儿童提出的主题，而是经过本人的构想来加以补充。这时可以经过让孩子填充故事的剧情，完成缺少部分的画面构图等，来锤炼孩子的想象。 www.bbcms.net转载自网络
5~6岁儿童随着知识经历的积聚，能从他受局限的日常日常生活中突破出去，展开丰厚的联想，想象力的目标性更明白，想象内容逐步变得丰厚、完好和系统，能够从不同中找出非常纪律性的类似来。想象逐步成为一种相对独立的心理过程，并能听从于一定的目标。这时可以经过编故事来练习孩子的创造想象力，在自编故事的基本上，也可编歌曲或诗词。猜谜语也是这个年纪感兴味的事，可以经过猜谜语来培育孩子的形象思想才能。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力归纳总结着世界上的一切，推进着提高，并是知识进化的源泉。严厉地说，想象力是科学研讨中的实在要素。”儿童的想象力是智力的重要成分，聪慧的孩子具有丰厚地想象力。儿童假如缺少想象力，就不能很好地掌握知识，也缺少创造力。因而，我们要重视儿童想象力的培育和进步，让孩子展开想象的翅膀，在知识的海洋里漫游，从而把孩子培育成为富有想象
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