随着时期的提高，知识经济的不断开展，社会不只对人才的需求量越来越大，而且对人才的品质要求越来越高，这必将需求我们的下一代具有社会来往和活动的才能。但是，如今的孩子多是独生子女，恰好缺少与人交流协作的才能，他们因缺少同龄同伴，接触面较窄而发生了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等很多的社会性方面的问题。要改动这种情况，作为教师应当在日常日常生活中积极为幼儿创造来往的机会，让他们建立来往的意识，在日常生活中不断进步。 本文源于网络bbcms.net转载
一、开展各类活动添加来往机会
高兴的来往经历可以进步幼儿的自信心，而自信心的加强又会激发更强的来往主动性，两者互相促进，构成良性轮回。在培育幼儿过程中，我有意创造幼儿互订交流的机会，使孩子的来往面得到新的开展。例如：晨间活动时，鼓舞孩子们谈谈来自幼儿园之外的音讯。有一次性情孤僻的乐乐带来一本《恐龙》的图书交给我说，教师，你给我们讲讲吧。我听到后说，乐乐，还是你来给大家讲讲吧。乐乐说，小朋友们都不喜爱我，我不讲。我说，小朋友们都喜爱和你玩，只是你不晓得，要不你讲一个故事尝尝，小朋友可喜爱你了。乐乐听了我的话，津津乐道地讲起来。从此以后，乐乐就喜爱和小朋友玩，而且爱讲故事了，性情孤僻、不善言谈的乐乐变了。 本文源于网络www.bbcms.net转载
二、教给幼儿一些来往知识技艺
孩子之间有种自然的亲和力，他们喜爱在一同游戏，然则游戏时经常呈现各自游戏、相对独立的局面，或许互相攻击、争抢玩具的现象。这都是因为孩子年纪小，缺少社会来往的知识。因而在工作中我用移情练习、角色饰演等卓有成效的办法来培育幼儿良好的交流技艺，如分享、协作、谦让、助人、安慰等经过鼓舞幼儿之间找朋友，指点幼儿使用礼貌用语，加强来往的机会使幼儿在与人、事、物的互相作用中逐渐进步来往才能。以同伴的身份到幼儿的活动中，激起他们活动、来往的热忱。在孩子争论时尽量不充任“判决者”，而是介入到孩子中，寻觅争论的缘由，采取磋商调和的办法。如：小洁非常想参与娇娇他们组的滚轮胎竞赛，但不知怎样参加，就呆呆地站在一旁，我通知她，我们一同去和他们玩好吗，我们可以想出更新鲜的弄法。小洁点点头，很快我们就介入到他们之中，而且小洁也勇敢大方地说出好的弄法。小同伴开始新的一轮游戏，玩得可高兴了。
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