在孩子与同伴的抵触中，许多家长担忧本人的孩子吃亏，不安心让幼儿独立地处理问题，经常代替处理抵触。实践上，家长应当了解作为一个独立的人，孩子进修处理本人的问题是必要的，应当置信孩子的才能，给他们供给机会，让孩子充沛体验胜利或失败，并在其感悟中生长。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
（一）家长应正确看待幼儿同伴间抵触的教导价值
受传统思惟的波及，许多家长以为抵触是一种消极行动，有毁坏性要素而加以防止，实践上，抵触是去自我中心的症结要素，能协助幼儿逐步构成采用同伴观念的才能，为幼儿人际来往奠定基本。幼儿社会性开展的核心是去自我中心，抵触具有如斯的功能，正是促进幼儿社会性开展的重要要素。 来源于网络bbcms.net转载
（二）家长应为幼儿供给处理同伴抵触的机会
面临抵触，有些家长把教导重心放在“防止”上，如：买玩具时，同样的玩具会买双份或多份，抵触产生时立刻分开一同玩的孩子。家长不能不加挑选地将成人处理问题的规范原本来当地摆在孩子面前，更不能由于怕费事而疾速地处理问题。对幼儿来说，具体的体验比抽象的说理更能开展他们社交才能，幼儿独立地处理问题后的胜利感是言语教导和行动指点无法代替的，“听过了遗忘了，看过了记住了，做过了了解了。”即便幼儿没有很好地处理抵触、亲历失败的经历，也是一种积聚。当面对幼儿同伴间抵触时，家长起首应当思索到的是我能利用这个机会让孩子取得哪些经历，而不是思索尽快地结束抵触。
（三）家长应重视发扬环境潜移默化的作用 本文源于网络www.bbcms.net转载
家庭的温暖气氛、家长的民主立场和家长的民主立场和家长的社交才能等潜在的环境要素对幼儿的社会性开展也有一定的波及。假如亲子关系融洽，家长注意供给情绪支持，鼓舞来往，则儿童在行动规范的内化方面最为有效。有的家长看到本人的孩子在来往中吃了亏，如：没得到想要的玩具或挨了同伴的打，家长就吵架本人的孩子，说孩子没用。时间一长，孩子碰到来往艰苦时，把问题或不良心情闷在心里，如此对孩子的心理健健康康和社会性的开展是不利的。实践上在父母的温情下，幼儿会乐于与同伴来往，且在来往失败时能承受家长的建议和协助。碰到一时不能处理的问题，家长可作临时的冷处置，切忌从幼儿的得失动身处置问题，使幼儿发生对立，因为来往压力而逃避来往。通常父母有较强的社交才能，幼儿也会在来往中表示出一定的来往战略，假如父母介入幼儿的来往活动，能使儿童构成平安感，有助于幼儿被同伴接纳，构成良好的同伴关系。
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