幼儿美术教导在幼儿教导中饰演着极为重要的角色：它可认为儿童的品质开展、天然创造力的表达、社会价值和集体主义品德观念、个性与自我尊敬的人格构成，供给一个非同平常的机会与条件。但因为缺少正确的教导观和儿童观，很多家长在幼儿家庭美术教导过程中走入了误区：
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有如此一则音讯：一位中国小学生移民到美国，在美术课上，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友画得太像了，让美国教师和学生都很赞叹他的画技。可是在要求他本人创作时，他却无从下笔。人家评价“中国小朋友摹仿才能强，但创造才能差。”教学中，我见过如此一些家长，他们过火重视幼儿美术的技艺，习气以绘画技法的成熟与否来评价孩子一幅画的利害，还有家长过早给幼儿买来摹仿画，来一遍遍的强迫幼儿摹仿。这些被纯技艺、技巧的追求所垄断美术教导办法，显然是疏忽了孩子的身心开展与认知事物的关系，对孩子过火强调技巧的运用，无视孩子本身的需求和兴味的培育，扼杀了孩子们丰厚的想象力、创造力。 www.bbcms.net转载自网络
二、误区之二：单一的美术教导方式 www.bbcms.net转载自网络
有些家长以为美术就是绘画，原本，幼儿美术活动的内涵十分广泛，美术观赏和多种手工活动都是很好的美术活动方式，能培育孩子学会运用多种美术活动表示事物的才能。如今，社会上的一些教材和范画也呈现成人化的偏差，误导了家长对美术教导方式的认识。所谓“简笔画”，它本来是成人对客观事物的一种归纳总结的程式表示，将它作为范画和教材，障碍了幼儿认识事物和情绪表达。
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三、误区之三：成人的美术教导后果评价规范
很多家长喜爱以成人的目光看待孩子的美术作品，对孩子的作品越觉不可了解, 总认为他们是“乱涂乱画”了。日本教导界以为幼儿美术活举措为个性化的创造性表示，光鲜地反映了孩子的心坎世界。所以说，幼儿画的是他们眼中的世界。随便性大、比照激烈，夸大，自由自在，在无意中创造独特的令人惊异的后果，这正是儿童画的魅力所在。因而在评价儿童的美术作品时，不能以成人原则来评价。而是要重视在画中能否真实反映儿童的心坎感触，能否有独特征，新鲜的表示。也只要理解儿童，尊敬儿童认知纪律，才干正确评判孩子们的作品。
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