“主体性”是21世纪新人类最基本的特点。完整开展教导应立足于发扬和开展人的主体性。幼儿教导作为终身教导的肇端阶段，应为人的主体性开展奠定坚实的基本。幼儿时代，主体性的各方面品质已经萌芽，甚至十分活泼：他们什么都想晓得，什么都想尝试，什么都想关怀，什么都想介入；他们思想活泼，想像力丰厚，对本人充溢信心。只需能供给一个宽松的环境，支持、鼓舞幼儿探究和创造，幼儿主体性品质就可以坚持和开展起来。
艺术教导是本质教导的重要构成局部，它不只可以培育幼儿感触美、表示美和创造美的才能，而且更重如果可以培育孩子自主、自律、负责、了解、尊敬他人，擅长协作，有创新意识等多方面的主体性品质。
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但是我们艺术活动的近况又是若何呢？ 本文源于网络bbcms.net转载
镜头：
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教师：“小朋友你们听，这段音乐多好听啊，音乐的名称叫《草原马队》，说的是解放军叔叔骑着马在大草原上巡逻。你们是不是也有这种感触？”后果全班幼儿嘹亮、干脆、一致地回答：“是！” 本文源于网络www.bbcms.net转载
如此的例子不乏其人。在艺术活动中这种重教不重学，重后果不重过程，重求同不重求异，重群体不重个体的现象，严峻地波及着孩子们主体性的开展。招致这种情况的主要的原由是我国传统的以社会为本位的教导价值观的消极波及。因而，我们必需建立新的教导观念，在艺术活动中改动本来的重知识体系、重传递、重规范一概、重教导权威的课程形式为重一日日常生活过程、重创造、重个性化、重师生协作的新课程形式，为孩子们创设一个平安、自主、充溢探究和胜利机会的艺术空间，使孩子们的主体性得以发扬。 bbcms.net转载自网络
艺术活动多起点 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
幼儿的艺术兴味、需求及开展水平是不同的，教师只要充沛理解每个幼儿的特色，才干施行有针对性的教导，促进幼儿在艺术进修中发扬主动性、积极性。 本文源于网络www.bbcms.net转载
* 兴味不同，切入点不同 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
每个孩子的兴味、喜好不同，对艺术的选择和表示也不同。因而，从幼儿的兴味入手开展艺术教导活动长短常重要的。起首，教师要经过察看，发现每个孩子的兴味点，然后，从他们感兴味的方面入手，尽可能为他们供给艺术进修的机会，如此孩子承受起来天然、顺遂，而且积极性和主动性都很高。例如：“认识春天”主题系列活动，以往都是按教师的要求，幼儿集体说春天、唱春天、画春天。如今，教师请幼儿依据本人的兴味，在认识春天的基本上，用不同的艺术方式表示春天。孩子们有说的，有唱的，有画的，有跳的，有剪的，有粘贴的……把春天的特征全体描绘了出来。 来源于网络bbcms.net转载
然则，从兴味入手只是办法，不是目标。在艺术教导中，我们不盲目投合幼儿的兴味，而是从兴味入手，让幼儿在活动中觉得高兴，加强自信心和胜利感，从而酷爱艺术，并在以后的日常生活中不断扩展兴味。
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* 需求不同，协助水平不同
在艺术活动中，幼儿会碰到如此或那样的问题，发生如此或那样的需求。我们依据幼儿的需求，予以不同水平的协助，一方面防止幼儿发生畏难心情，损失克制艰苦的信心，另一方面又要防止协助过度，障碍幼儿的开展。 bbcms.net转载自网络
例如：中三班小朋友都很喜爱汽车，于是，教师就和孩子们一同讨论在班上或在活动中若何把汽车表示出来。后果孩子们想出了许多方法：把墙壁安排成大街，马路上跑着林林总总的汽车，建汽车城，画汽车图书等。然后，孩子们依据本人的兴味，辨别参与各组活动。在实践操作的过程中，有的幼儿需求鼓舞和支持，有的则需求具体指点，一位幼儿想画救火车，但尝试了几回都画欠好，最后预备放弃。这 本文源于网络bbcms.net转载
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