背景：
从小班时就感觉到我们的张振华是一个胆量很小、性情内向、口语表达才能不是很强的孩子，想要和他以言语比较正常地实行来往，我没有奢望过，我老是知足于他一次比一次微小的提高。于是在我积极的立场下，我们的心也越来越近了！ 本文源于网络www.bbcms.net转载
实例一： bbcms.net转载自网络
新玩具使他滔滔不绝 www.bbcms.net转载自网络
孩子们进入中班了，感觉他们什么都纷歧样了，就说我们张振华吧：也能和小朋友一同玩玩具了。今天他拿来了一个“金箍棒”，一进教室就嚷起来：“教师，你看！我拿了一个金箍棒！中间一钦，它会变长的！我爸爸可以用他来打坏人的！”看到他兴致勃勃地样子，我也高兴起来：“那你来一段技击扮演啊！”听了我的话，他笑咪咪地说：“我不会的！”看到他能和我们一同说那么多的话，我也不再强求他，免得他感觉尴尬。
实例二： 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
蓝牌子风波 bbcms.net转载自网络
今天一早张振华就来了，然则今天的他不象平常的他了！一个人躲在一边什么都不说。我问他：“今天怎样了？有什么不舒适吗？”孩子们一下子围上来，力争上游地通知我：“曹教师，他拿了蓝牌子！”本来是这么回事。我把他叫到身边，轻轻地问：“怎样会拿蓝牌子的？”我话音刚落，他“哇”地一下哭了起来，“先别哭啊！先通知我为什么会拿蓝牌子？”他开始象小班刚进幼儿园时那样，紧闭着眼睛哭起来。“假如今天你没错，请你如今通知我！假如你今天是错了，那么你哭也是没有效的！”任我怎样说，他还是闭紧眼睛哭。我开始朝气了，一年的来往全白费了，他还是那性格！于是我改变方法：“你再不通知我，我就朝气咯！朝气了，我就不要你了！”他放开揉眼睛的手，看了看我，又持续哭。我晓得，他的心理防线开始变了，我接着就柔声地说：“说吧！说出来了以后就不会犯同样的毛病了！不说的话，以后还会如此的哦！”他放开本人的手，看了看我，“哇！我手帕没有拿！”说完他就拼命地哭起来。“哭什么啊，手帕没拿啊？那你哭了用什么擦眼睛啊？”听了我的话，他一下子镇住了，真的不再哭了。我请旁边的小朋友去帮助撕了点纸巾，再等他宁静下来后，我就一边帮他擦眼泪，一边跟他说：“以后出门前别忘了本人检验一下本人手帕拿来没有，好吗？”他点了点头。
实例三：
“是我打翻了雪花片！”
构造游戏开始了，孩子们快乐地去那本人喜爱的玩具，在慌张中，一个蓝子被打翻了。孩子们叫嚣起来：“教师，雪花片翻了！”“教师不是我！”“教师，是张振华！”在孩子们的叫嚣声中，我给了一个手势，孩子们静了下来。我走到张振华身边问：“是你打翻的雪花片吗？”“是我打翻了雪花片！我会把它们捡起来的！”张振华如斯地直言却是出乎我的预料，我认为他会哭着来表现本人的失误，还认为他会来个不认帐……
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