吵架是处分的极端性行动，恰当、合时科学的处分才干对孩子起戒备作用 bbcms.net转载自网络
眼下，随着家庭教导知识的日益普及，“重教轻罚”已成广阔家长的共鸣。在人们的潜意识中，处分是吵架的代名词，因此经常在报刊上见到少数家长对孩子罚站、罚跪、罚饿甚至虐待孩子致死的报道，这些家长便是对处分缺少正确的了解和掌握。 www.bbcms.net转载自网络
教导心理学家以为，处分的方法多种多样；吵架只是个中的一种，是处分的极端性行动。错用、乱用处分致使不负义务地对孩子的肉体和心灵施暴，会加重孩子的逆反心理，久而久之就会使处分失效，招致最终“管不住孩子”；而恰当、合时的科学的处分却能对孩子起戒备作用，促使孩子矫正毛病，从而收到以罚助教、以罚代教的后果。
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所以说，处分是一门家教艺术，处分可否达到预期的后果，症结是看父母可否使用得当。
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学问1：处分的“量刑”要恰当
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处分孩子的目标天然是为了惹起孩子的良性转化，那么处分的“量刑”就必需符合孩子的行动。 bbcms.net转载自网络
处分过重轻易惹起孩子的对立心情，太轻了又缺乏以使孩子引认为戒。因而处分孩子要以达到目标为准绳，既不能轻描淡写，又不能小题大做乱用“科罚”。
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原本，在日常日常生活中我们都有如此一种经历，对绝大多数孩子来说，父母只需求用本人的言语或行动向孩子表现一点点哪怕是极端微小的不满，孩子都会认为是对他的毛病的处分，从而自觉改错。教导心理学以为，处分包含间接的和直接的批判。给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、没收他的玩具等等都是处分的手腕与方法。 www.bbcms.net转载自网络
学问2：指明“出路”不模糊 本文源于网络www.bbcms.net转载
处分孩子不能前功尽弃，应要求受罚的孩子作出具体的改错反映才干中止。 bbcms.net转载自网络
家长要立场明白，跟孩子讲清晰他应当怎样做、达到什么要求或规范，不然有什么样的结果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习气，家长在处分时就应当让他本人拾掇好东西、整理好玩具。家长万万不能直截了当甚至让孩子“本人去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目的，后果就不分明。
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处分之所以能促使孩子矫正毛病，这是教导心理学中的后果律在起作用。后果律以为：孩子“高兴则承受；痛苦则回绝”，要使孩子持续或终止某种行动，我们可以经过嘉奖或处分来做到这一点。事实上，有许多工作是不可能经过嘉奖的方法让孩子知足的，如孩子成心破坏东西、坚持“迎风作案”、乱提不切实践的要求等，这种状况下就必需处分。
学问3：罚了又赏要不得
父母教导孩子要互相合营，立场一致，奖惩分明。 本文源于网络www.bbcms.net转载
该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正领会到受奖的喜悦；该罚时也应立场明白、办法果决，让其真正晓得本人错之所在。只要如此，才干培育孩子明辨长短、知错即改的操行。假如在对孩子施行处分之后，父母中的一方以为孩子受了冤枉，随即又用钱物或食物来安慰他，这将会使处分失去作用。
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固然，处分不是包治百病的灵丹妙药，而且还有一个使用办法的问题，正确使用可以以罚代教，假如使用欠妥，则会使孩子的坏习气变本加厉。若有些儿童在情感激动时会用坚持毛病行动来报复处分。而处分的反复执行要么使孩子 www.bbcms.net转载自网络
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