两三岁的小孩子似乎老是不听话，很多日常日常生活中的根本道理，譬如好好吃饭、好好睡觉……无论你轻言细语还是严正地说上若干遍，他们老是不愿听，因而经常令众多的父母懊恼。
仔细察看发现，不是小孩不听话，而是做父母的不会说孩子能听懂的话。这种年纪的小孩已具备一定的了解和承受才能，但这种潜在的才能只要经过合适其年纪特色的措辞方法才干够被激活并得到充沛发扬。那么，做家长的应当怎样说，两三岁的孩子才会听话呢？ 本文源于网络bbcms.net转载
借助孩子日常生活中熟悉的什物或动画形象 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
两三岁的孩子还不具备独立的判别才能，还不能直接根据父母口中的是、不是，要、不要，可以、不可以，应当、不应当等判别语句做出响应的行动反映。但若把他们喜欢或讨厌的各类什物、形象作为“外力”，却可以对其行动起到鼓舞或制止的作用，由于在这些物象当中，饱含着他们多种纯真而深厚的情绪。譬如，小孩子都比较喜爱黑猫警长、白鹤阿姨、啄木鸟大夫，厌恶毛毛虫、苍蝇、蚊子，惧怕大灰狼、狗熊、刺猬等。根据小孩的情绪偏向，有意识地常常使用这些物象与他们交流，就可以进一步强化小孩对这些物象的情绪和行动反映。如冬冬睡觉不喜爱盖被子，爸爸说“天黑了，小朋友要睡觉了。蚊子就会嗡嗡嗡地叫着说：‘唉，我的肚子好饿呀，到小朋友的身上去找点吃的吧。’冬冬，你身上盖好被子，蚊子使劲一咬，哎哟！这是什么呀？一点也欠好吃，还把我的牙齿弄歪了。再找找好咬的地方吧。”冬冬听完，乖乖地把被子盖上了。此后，每当睡觉时，只需妈妈说一句“蚊子又要出来找吃的了”，冬冬就会主动地盖好被子。 来源于网络bbcms.net转载
借助以小孩为“主角”的故事
快3岁的冬冬特殊依恋妈妈。妈妈不在身边的时候，就哭闹不止，幼儿园的阿姨、家里的保姆怎样哄也哄不住。有一天，妈妈尝试着编了一个故事讲给冬冬听，收到了意想不到的后果。
故事是这么讲的：“有一个小朋友，妈妈给他取了一个好听的名字，叫冬冬。可是，这个小朋友给本人换了一个名字，叫跟—屁—虫，小名叫虫虫。由于他老是像一条小虫子跟在妈妈的屁股后面。他到幼儿园，班上的同窗就问他：‘你就是虫虫同窗吧。’冬冬想：班上小朋友的名字都挺好听的，虫虫这个名字多难听呀，以后妈妈不在的时候，我再也不哭了。于是，这个小朋友就又变成妈妈的好冬冬了。”爱听故事是小孩的天分，在他们心目中，虚构的情节也是真实的日常生活，而且对故事的内容疑神疑鬼，尤其是把他变成故事中的主角时，他对本人在个中的表示就格外关注，假如大家对主角的表示称心，他就会快乐和喜爱，并在实践日常生活中表现主角的行动偏向；假如大家对主角的表示不称心，他就会恶感或惧怕，并在实践日常生活中防止主角的行动偏向。这种措辞方法在运用过程中有极大的灵敏性和有效性。 本文源于网络bbcms.net转载
借助小孩心目中“权威人物” www.bbcms.net转载自网络
两三岁的小孩经常会以不容置疑的口气向你表达如此的意思：你如此做不对，我们教师说应当那样做。也就是说，与小孩接触密切、关系亲近的人的立场与行动会对他们的行动发生有效的引导作用。我们无妨把如此的人称为小孩心目中的“权威人物”。但小孩看待权威人物的立场有一个特色：当他和你在一同的时候，你的话他纷歧定听得进去，而不在现场的第三者却有可能被当成权威。譬如在家的时候，幼儿园的教师可能成为权威。在幼儿园的时候，父母就有可能成为权威。借助这些可亲可敬的人来引导小孩 本文源于网络bbcms.net转载
来源于网络bbcms.net转载