近期，4岁的洲洲从幼儿园回到家后常常耷着脑壳，一副无精打采的样子。妈妈觉得奇异，问他到底产生了什么事？洲洲通知妈妈：“教师不像本来那样表彰我，她常常表彰其余小朋友。”本来如此！洲洲一贯聪慧机灵，生动勤学，深得教师们的喜欢。“常常被教师表彰的孩子，心坎老是盼望不断得到教师的赞赏。”妈妈心里如此想。 bbcms.net转载自网络
正当妈妈预备安慰洲洲，洲洲却接着说：“她不表彰我就是批判我嘛，教师批判我了……”妈妈一脸困惑，说：“这怎样叫教师批判你呢？教师不可能每次都表彰你啊。” bbcms.net转载自网络
然则，不论妈妈怎样语重心长，洲洲还是耿耿于怀，认为受了很大的冤枉…… 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
剖析：
在幼儿园里，教师表彰孩子，这个行动背后的正面念头是让孩子看见其余小朋友的优点，认识到本人要不断提高。但恰好也让遭到表彰的孩子领会到被观赏、被爱慕的知足，无形中就会在孩子中发生力争上游得到教师表彰的心理需求，一旦得不到教师的赞赏，孩子的心情就会变得很失落，有时甚至会成为心中的暗影。 www.bbcms.net转载自网络
建议：
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面临老是盼望被教师赞赏的孩子，日常生活中，父母应当若何面临，幼教砖家给出了几点有针对性的看法：
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有意识锤炼孩子多向性思想 本文源于网络www.bbcms.net转载
“教师没有表彰我就是批判我吗？”试想，一个人假如只坚持一种思想方法看外面的世界，他就看不见其他更多的可能性，失去很多处理问题的办法和机会。更严峻的是还把本人陷在敏感、多疑、自卑的泥潭里，不能自拔。因而，父母应有意识地锤炼孩子的多向性思想：①多问孩子一些问题，谜底是不固定的。②多发问，让孩子考虑问题的处理办法各有什么利害。③教孩子以往常心看待赞赏和批判，罗列一些这方面的故事。
引导孩子坦然承受他人之长
孩子只要坦然承受身边小朋友的优点，才干在潜移默化中模拟他人的优点，并落实到本人的自觉行动上。教导孩子认识到：本人的优点他人未必具有，同样，他人具有的优点本人也未必具有。如此的本质和心态需求父母慢慢培育。
一个人只要坦然承受如此的差别，才干在不断得到赞誉并不断赞誉他人的过程中，心坎真正树立起足够的自信。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
父母可以在孩子和周围的小朋友在一同时，宁静而由衷地赞誉小朋友的优点。但要防止用贬低本人的孩子为代价去赞誉其余小朋友，不然，会毁伤孩子的自尊，招致孩子更加“不承受”被赞誉的对象。
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常常赞誉本人的孩子
要擅长发现孩子行动背后积极的正面的念头，赞誉孩子已经做到的局部。如此，孩子就逐步学会发现本人的优点，不断积极持续坚持。只是父母的表彰要真正成为孩子生长的推进力，而不是生长的依赖症。