有幸参与了第三界“奥尔夫音乐艺术教导国际师资全国巡回培训”，在四天的活动中，我初次地认识了什么是奥尔夫，也深深地被她的魅力感动了。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
这是国外的东西，我们要学什么呢？参与列位高等教授组织的教学活动时，我有许多激烈的感触，那些老是盼望、却被遗忘了良久的东西，又都回来了。
开始的时候，我有点怕，欠好意思自由地做一些本人想做的举措，由于台下有那么多双眼睛在盯着我。“不要如此看着我们，如此让我们认为本人很愚笨！”滑稽的一句话，让台上台下一下子轻松起来，台上的扮演也活泼起来，多了洒脱，多了新的东西，多了自信。奥尔夫，是自信。 来源于网络bbcms.net转载
不论是打击乐活动，还是唱歌、跳舞活动，在一个大的框架下，总有一大片空间是属于活动的介入者。你可以自由地去选择节奏，选择打节奏的举措组合，选择乐器，还可以本人去编跳舞的举措，选择和谁协作……奥尔夫，是自主地创作。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在一个集体的跳舞中，自由表示的时候，会有分组的活动，每组要想出几种纷歧样的举措，依次来表示。那么，这几种举措哪里来呢？按什么样的次序呢？这就需求每人想一个，大家一同磋商，最后肯定用哪几个举措,先扮演哪一个。因而，奥尔夫，是协作。
介入的人纷歧样，对作品的了解会有所异同，表达的方法也更是多姿多彩。比方，一个跳舞活动，介入者会经过模拟、练习，熟悉音乐的旋律、构造，学会了共同的、大家都一样的举措，那还有一局部是需求本人去想象、表示的。当这些工作做完之后，一个新的作品就会降生，当然，这个作品可能不是很好的，不是很专业的，不是惊世骇俗的，但是，倒是独特的。由于在创作作品的过程中，是介入者进修、了解、演绎的过程，他们在这个过程中，取得了高兴，举措、节奏、思想等方面都取得了开展。所以说，奥尔夫，是过程。
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能本人表达本人的东西，介入的人当然会很有兴味。在教导活动中，每一次都是新鲜的，都是有一定挑战性的。介入的人，假如要领会到个中的高兴，就一定要集中阅历，积极地调动各类感官：视觉、听觉、触觉及想象、记忆、思想等等。所以，在奥尔夫的艺术活动中，介入者是全身心投入的，这对于孩子来说，是很重要的。
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那么对于教师应当做什么呢？除了对音乐的驾御之外，创造更加重要。就像意大利砖家Andrea高等教授所讲的：教师必需学会创作更多的东西才干引导孩子去创作。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
此次培训，固然只是理解了一下，却也收获许多，感觉思绪开阔了起来。同时，也有了更多的渺茫：本人若何去实行实践操作？若何为本人的孩子去选择合适的音乐？找到有效的方法？我想应当持续进修好的教导办法，领会原本实在在的内涵，大胆地去实践。
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