美术活动尤其是创作，是一个极端个别化的活动，每个幼儿都有本人的设想与表示方法，但只要在幼儿取得心理平安感和自由感的时候，他们的好奇心、创造念头、兴味等心里需求，才干得到最大限制的知足和发扬。
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因而，杭州大成试验幼儿园大班的教师为孩子设计了一个美术创新教学活动，让孩子们用各类各样的资料来制造俏丽的花瓶很喜爱，大家都收视反听的制造本人的花瓶。我起首在活动中，给幼儿创造了一个丰厚的物资环境，供给各类的纸及不同作风的花瓶，让幼儿自由观赏，尤其是这些美丽的花瓶一下子就给了幼儿一种别致的、美的感触。幼儿在自由观赏和讨论的过程中积聚了比较丰厚的表象，当然我在组织讨论环节中，也是很宽松的，幼儿可以触摸，交流本人的感触，由于有如此轻松的气氛，很天然地就呼唤、鼓舞起幼儿地积极性和想创造地愿望。 www.bbcms.net转载自网络
幼儿地美术教导最富有意义的是开掘幼儿的创造潜能。因而我在活动中也是尽量的把发扬幼儿的创造性放在了首位，然则是不是鼓舞幼儿大胆的表示本人独特的思惟，就可以丢弃知识技艺了呢？当然不行，假如分开了知识技艺做中介，孩子的思绪情绪就不可能有大胆的表示。所以我在幼儿设计前，依据我在美术本科进修中图形设计理念，向他们引见了几种不同的办法，如对称的设计，如何做出一样大小的图形，色彩的搭配及线条的运用等，给孩子一个概念。活动后，再看幼儿的作品，发现孩子们在自由设计时，的确运用到了上面的若干办法，如此孩子们的作品不是杂乱无章的，而是带有一定的科学艺术性的。 本文源于网络bbcms.net转载
经过活动，也让我在反思一个问题：在美术活动中若何引导幼儿实行创造性进修？我以为引导幼儿发现探究，鼓舞幼儿用本人的方法创造，表达本人的认识，是创造美术活动的重要特点，它是环绕着创造性地进修知识技艺实行的，因而教师积极有效的引导起着不可无视的作用。我想我们可以经过设置阶梯，引导创新；经过问题引路，尝试创新，巧用战略，学会创新。幼儿期的孩子知识经历穷困，思想没有定势。培育幼儿创造性思想的才能，协助幼儿积聚各类症结经历，我认为比构成概念更符合幼儿的需求与才能。
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来源：淅江在线
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