在我们的班上，一定有过一些不爱措辞的孩子。当然，绝大多数孩子不是出于心理上（发音 器官有）的缘由。面临这些孩子时，我们是否定为他们是问题儿童？我们能否曾无视了 他们？或许我们认定这是个很严峻的问题并试图加以改动？当尽力没有获得预期的后果时， 我们能否觉得焦急和懊恼？假设是如此，让我们走近这些孩子！
性格使然——不用太过强求
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在我们熟悉的人中，有相当一局部人虽不善言谈，却很有智慧。他们性情内向，不爱多措辞 ，却爱多用眼去看、多用心去想。有些人思想缜密，还兼有做事专心。毅力坚韧的品质。如 果理解到孩子是这种性情，我们最好不去强制他们非要若何若何。他们可能更情愿在特定时 候、用特定方法、向特定对象表达本人的毅力。岂非，我们不认为如此的孩子很令人观赏吗 ？ 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
胆怯害臊——从一小步开始 来源于网络bbcms.net转载
如此的孩子在初入园时多一些。固然幼儿园是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教导 功能，对孩子会发生极大的波及，然则对于胆怯的孩子来说，面临集体的关注要有一个顺应 过程。直接面临大集体，会使孩子发生极大压力，有可能刺激孩子由最初的害怕转为害怕。 能在生人或众人面前大胆讲话，是他们生长过程中的一个飞跃。所以，我们应关注这些孩子 最初介入集体活动的过程，这时是他们最需求协助的时辰。他们往往不只是欠好意思当众讲 话，有时连在游戏中拉拉他人的手都不敢。然则，当他们最初入园，母亲把他的手放入教师 的手中时，母亲已把她对教师的信赖传递给了孩子。因而，孩子会关注教师的举措，看教师 能否不断对他很关怀，看他能否很平安。所以，玩“找朋友”时，教师多去找他几回，用信 任的眼光看着他，用亲热的歌声与他交流，用暖和的手握住他，他就会多一份胆子；当他在 “娃娃家”时，我们无妨多给他打几个电话；当他有得意之作时，无妨让他给教师或许给大 家讲一讲。当然，我们的目标不是为了让他多措辞，而是为了让他变得勇敢、自信。
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不善表达——给他最好的听众
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有的孩子原本特殊想措辞，想表达本人的看法，可是因为表达才能有限，有时免不了被人打 断或取笑，时间久了就会逃避说话类活动和人多的场所。如此的孩子有时会在不被人注意时 喃喃自语，对他们而言，周围人的立场很重要。教师应尽力协助孩子们培育注意倾听他人讲 话的好习气。当如此的孩子能够在大家专心倾听下，顺遂地表达本人的想法并得到肯定和鼓 励时，他该多么快乐啊！最起码，教师应当是他最耐心的听众，这对孩子很重要。
心情变更——助人最有后果 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
当我们为了一件事懊恼时，心情天然会很低落，若没有恰当的发泄渠道，我们可能会用缄默 来通知他人：我如今不快乐，别打搅我。由于教师对孩子是做延续察看的，因此我们轻易做 到辨清这个事实。碰到这种状况，我们可恰当清这个孩子协助教师做一些工作。每当孩子帮 教师发过纸、笔等后，他们一般都会显得很快乐。教师在这个时候的义务是想方法调整孩子 的心情。假设，我们教师真的理解每个孩子的特色，我们都会想出一些响应的好方法。 本文源于网络www.bbcms.net转载
言语开展缓慢——宽容、等候、协助 本文源于网络bbcms.net转载
每个孩子各方面开展的速度是不尽相同的，有些孩子言语开展慢一些是很正常的，我们不要 和家长一同焦急。然则，我们要理解孩子能否属于这种状况，在这一点上，我们可以看看孩 子的综合开展情况。扫除心理上有缺点的缘由后，我们要做的是要有足够的耐心和对孩子发 展有足够的信心，不要因而而打击孩子，以为孩子笨嘴拙舌，更多的言语交流有助于孩子的 言语开展。哪怕是口吃的孩子，在宽松、和谐的环境中，也会得到一定水平的改正。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
懒得阐明——成人担起义务 www.bbcms.net转载自网络
懒得措辞的孩子不多见，然则的确有。细雨都四岁多了，却连几句完好的话都不会说，也不 愿说。本来妈妈是幼儿教师，在孩子小时，孩子只需一哭，她就立即明白是为什么，赶紧满 足孩子的需求。孩子略呀学语时，刚发出一个简单的音，妈妈就立即懂得孩子要干什么。有 时一个简单的手势，妈妈也能明白。妈妈不断为本人理解孩子一举一动的需求而自豪，而没 曾想无视了孩子本身开展的需求。言语是我们人类独有的交流工具，我们应当引导孩子喜爱 进修和运用。成人的代替替代会令孩子和成人都遗憾终生，这个义务首要在我们成人身上。 在幼儿园里，风趣的言语游戏和在日常日常生活中的天然来往，都是进修言语的好办法。成人在 面临如此的孩子时要多加留心。当然，当孩子能说而不说时（或不完好表达），成人可恰当 不予理会。这不是弃之不论，而是为了刺激孩子想说好话的愿望。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
发音器官有心理缺点——更需关心保护 本文源于网络bbcms.net转载
这种状况不多见，但它倒是我们重要思索的缘由。家长自身就会积极地思索医治计划，而老 师的义务在于若何让如此的孩子在班里和其他孩子天然相处。共同日常生活；让孩子们明白，每 个人都和他人是不同的，这非常重要。假设这个孩子懂得，我措辞不清晰和他个子矮没什么 差别，这件事就会变得很正常。然则教师别忘了，要让如此的孩子拥有使本人自豪的东西， 比方一张俏丽的图画、投包很准、喜爱助人、高兴等，恰当让孩子尝试练习说一些节奏感强 的儿歌和歌曲，会有一定后果。
别的，有时孩子忽然不爱措辞了，很可能是身材生病的讯号。当然，孩子不爱措辞还有其他 的一些缘由。总之，要正确看待这一现象，重要的是教师要擅长察看、理解孩子不爱措辞的 确实缘由，在尊敬孩子和不损伤孩子的状况下，做出恰当的反映。 本文源于网络www.bbcms.net转载