鹭江晚茶
一朋友系某名牌师大心理学半路出家，最近却被儿子的幼儿园教师批判得啼笑皆非。教师斩钉截铁地判定她孩子是多动症，要求她必需送孩子参与感觉统合练习改正。
多动症，心理学上的专业症候，却在日常日常生活中被不少教师和家长简单转化成儿童好动表示。除去简单的字面曲解，这种多动症外延的工资扩展，不是件好事。
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孩子的天性就是生动好动，多血质类型的小孩更是心情不稳固安定，注意和兴味轻易转移。年纪越小，气质类型的外化特点就越分明，这在儿童心剃头展阶段上都是正常的事。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
朋友的小孩有母亲的专业优势，早教做得好，孩子智力开展快。朋友送小孩上幼儿园，主如果让他多些同龄同伴，并不盼望他学到什么知识。这就难怪孩子在僵化的教导体制下，反倒让教师以为不算聪慧可爱，而是多动！
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随着早期教导培训的贸易化操作，个别培训改正机构成心以偏概全，用非专业的行动衬着误导教师和家长。多动症成为某些打着学术旗号的早教机构的赚钱工具，这不只不品德，更是不科学，将波及孩子的正常开展。
成人怎样看孩子，孩子可能就成为如何的人，成人的评价好像一个标签标注了孩子的将来。在儿童社会化过程中，孩子并不晓得本人究竟会如何，是依托家长等成人的评价来促进自我认知，并朝着成人评价的方向开展。
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教师教导学生，尤其是好动的学生，要有耐心，多一些了解，不草率地给学生贴上消极的标签。所谓孩子多动症，也有可能是成人无意的评价制造出来的。大家多点科学，多点慎重，请教师别随便说我的孩子有多动症。
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