从学龄初期开始，进修有可能成为儿童的主导活动。但这并不等于说，儿童从进入黉舍那一天起，进修就天然而然地变成了他的根本活动，由于可能性和现实性之间老是有一定的距离的。从学前时代以游戏为主导活动改变到学龄初期以进修为主导活动，这中间有一个过渡的过程，有一个从旧质向新质改变的过程。而这个过渡或转化能否顺遂实现，直接决定于儿童入学进修的预备状况。 本文源于网络www.bbcms.net转载
在做好儿童人学进修的预备工作上，幼儿园教师要负起很大的义务。但这不单是幼儿园教师的使命，而且是小学教师，特殊是低年级教师和家长的义务。 本文源于网络www.bbcms.net转载
儿童入学进修的预备，除心理的预备(如行走举措和手的举措才能等)外，还有心理预备，心理预备首要包含三个方面。
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(一)进修立场的预备 www.bbcms.net转载自网络
入学进修的预备，起首表示在儿童能酷爱进修，对进修有严正认真的负责立场上。例如，按时到校，上课时用心听讲，依照教师的指示实行工作，按时完成功课，把游戏和进修差别开来等等。
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很多察看资料证实：我国社会主义条件下，抵达入学年纪的儿童，通常都有认真进修的要乞降愿望。他们神往着成为一个小学生。升学的时候，他怀着好奇而又自豪的心境，早早起来，背着书包，来到黉舍。在进修过程中他们注意听讲，力求更好地完成教师的要求，假如偶然因病不能来校，他们会觉得非常忧伤。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
然则，这种状况并不能阐明所有的儿童在进修立场方面都已有了很好的预备。事实上，初入学的儿童对进修的立场是各类各样的，而且正确的进修立场是长时间不断地培育起来的。
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有的儿童，对黉舍日常生活的神往，经常不是为了进修，而是黉舍的外在现象的吸引。例如，黉舍的校舍、桌椅、墙上的图画、许多同窗在一同等等。有些儿童不能或不肯按教师的指示实行进修，不按时完成功课，或粗心大意地去完成。也有些儿童还保存着学前儿童的特色，把进修和游戏混在一同，对进修抱着游戏的立场，喜爱学就学，不喜爱学就不学，甚至在上课时乱玩，在功课本上乱画。所有这些，都阐明这些儿童还没有构成看待进修应有的正确立场。
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对于在进修立场上还没有恰当预备的儿童，教师应当采用积极的方法有系统地实行必要的教导工作。例如，器具体的典范来鼓舞儿童、启示他们的进修兴味，引导儿童参与班上的共同活动，培育他们依照教师的指示实行工作的愿望，并在这一基本上构成他们看待进修的负责立场，教会他们把进修和游戏差别开来，在进修的时候专心进修。
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有些初入学的儿童之所以不去执行教师的要求，通常说来，不是他成心不做或居心扰乱，而是他们不擅长依照教师的要求去做，这时教师不该急躁、抱怨，而应耐心肠思索若何教会儿童去实行进修。 bbcms.net转载自网络
在全部学龄时代内，构成正确的进修立场是一个长时间的工作。绝不是在儿童入学时一次就可以完成的。在教导波及下，随着儿童年纪的增长，进修立场的水温和品质也在不断进步和开展。
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(二)进修习气的预备 www.bbcms.net转载自网络
在进修活动上，儿童单有进修的愿望是不够的，而且还要有正确而又纯熟的进修习气。
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初入学的儿童，还不能完整掌握有关进修的习气。例如，听到铃声就按时走进教室，教师来到教室时，起立向教师问好，坐的姿势要端正；要带齐进修用品，并把它放在一定的地方；要发言先举手，举措要轻一些，不要弄出响声；上课用心听讲，恪守秩序，不乱动，不乱措辞等等。这就有待于教师在这方面做好预备工作。
有经历的一年级教师都晓得，开学后的惯例练习长短常重要的，惯例练习的使命主如果要使儿童掌握最根本的进修习气。 本文源于网络bbcms.net转载
在惯例练习上，第一次讲话或第一次上课更有特殊重要的意义。假如在师生第一次会晤的时候，就留下高兴的心情，学会了初次的进修的习气，这就为以后的稳固和进一步的要求打下良好的基本。不然第一次就留下了一些消极的印象(班上乱叫乱动的景象)，构成一些不良的行动，以后再来改正就艰苦了。 来源于网络bbcms.net转载
进修习气的培育，不能完整采用解说的方法，而要采用解说和实践相联合的方法。例如，要培育儿童坐的姿势端正，要发言先举手的习气，教师不只要作口头的指示，而且要联合进修活动使儿童实地练习，等儿童都已做了，再进一步要求做得更准确了，并在以后的教学中坚持下去。 bbcms.net转载自网络
通常说来，初入学的儿童都情愿学会这些进修习气，而且能够学会，但有时学会了以后；不能坚持，致使经常产生违背规矩的行动。教师必需学会正确看待这些违背规矩的行动，而不能急躁。儿童产生违背规矩的行动的缘由，是多种多样的，或不擅长完成教师的指示。例如，不当心将桌子弄响了；走动时碰着他人；因一时高兴而忘了行动规矩，如在誊写或图画时突然高声叫起来；模拟其他儿童的行动，如看见其余孩子措辞，本人也说起话来；因为疲惫，坐的姿势欠好；等等。这时教师该当思索具体的状况，找出真正的缘由，并采用响应的有效办法。而不能一味责备儿童：“你们多不听话啊!”“你不肯意听我的话呀!”如此反而会给师生关系带来不良的波及。
在培育良好的进修习气上，教师该当具有预感性，该当力争主动，绝不能任其自然，等产生了问题以后再来处置和弥补。有的教师以为等儿童吵闹得连本人也觉得不满时就能实时抓住机会，树立秩序，这种想法是完整毛病的。 bbcms.net转载自网络
(三)进修办法的预备 本文源于网络www.bbcms.net转载
儿童入学以后，为了能够顺遂地实行进修，除了进修立场和进修习气的预备以外，还有进修办法方面的预备。国际心理学界近二十年提出的进修战略，首要还是指进修办法。 本文源于网络www.bbcms.net转载
有一些儿童，对进修表示出良好的立场，也很能恪守行动规矩，然则不擅长用正确的办法实行进修，致使波及儿童进修的积极性。例如，在进修计算时，还保存着用手指计算的办法，还习气于运用逐一计算的办法，而不会用口算或默算的办法，不会用成组计算的办法。在进修语文时，还常用次序背诵的办法，而不擅长独立考虑，独立工作。在教师发问或考察的时候，不是开动头脑去考虑，而是乱猜，反复他人的谜底，甚至剽窃等等。
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这是由于，这些儿童还保存着学前儿童的特色：各类心理过程的有意性很差，不能把进修看成独立的活动从日常活动中区分出来，还没有学会实行智力活动的各类技巧，不晓得动头脑。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
对于如此一些在进修办法上还缺少恰当预备的儿童，教师要在这一方面增强指点。
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(1)对儿童的进修，不只仅注意进修的后果，例如谜底能否正确，还要注意进修办法、进修过程能否正确。 本文源于网络www.bbcms.net转载
(2)各类不同的进修活动，办法是纷歧样的。例如，上课听讲的技艺、书写的技艺、做功课的技艺、默算的办法、识字和浏览的办法、记忆的办法等等，教师依据具体状况，教会儿童从掌握最简单的办法开始，然后逐渐掌握比较复杂的办法。
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(3)教导儿童掌握良好的进修办法，也不是一挥而就的。察看证实：小学优等生常常能按一定时间预备功课，甚至玩得很快乐的时候，也能立即中止本人的游戏而开始预备功课。在日常生活制度改动的时候，也能很快地顺应新的状况。在完成功课时，能重视教师的指示，能肯定功课的难易水平，能依照一定的次序而且尽力地去完成。所有这些成就都不是天然而然地实现的，而是教师实行有系统的工作的后果，同时也是儿童积极尽力的后果。
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做好儿童的入学预备工作，不只是教师的义务，也是家长的义务。家长积极协助教师做好儿童入学预备工作，就能更快更好地促使儿童从学前时代的开展水平向学龄初期的开展水平转化。
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