幼儿的观念和兴味经常与教师不同，接纳和支持幼儿的兴味和观念会使幼儿有平安感。
例如，教师以为青虫很丑陋，但幼儿却很喜爱，乐于探究。那么，教师就应接纳和支持幼儿的兴味、想法和做法，为幼儿供给他们需求的工具，扩展他们的经历。正如前文讨论过的，相似的状况教师常常碰到，教师要擅长支持幼儿的观念和兴味，实现有意的教导目的和内容。
幼儿本来也是最老实、最尊敬客观现实的。假如在心理平安的探究环境中，幼儿作出的回答和说明会真诚地来源于本人对事物的真实感触。因而，在幼儿的回答与教师料想的后果不同时，这恰是教师要警惕的时候，教师要尊敬并尽力追求幼儿的真实认识及其来源。 bbcms.net转载自网络
实例1 菊花是臭的② bbcms.net转载自网络
地上摆放着六七盆色彩不同、品种各异的菊花。王教师先让孩子们分开座位，去嗅一嗅菊花的“香味”，等待着他们回答“菊花是幽香的”。
但是，第一个幼儿的回答就出乎教师的预料：“菊花是臭的。”惹起全场大笑。
接下来的回答也是八门五花：“有点香，有点臭”、“毒药味”、“茶叶味”……王教师没有制止或批判孩子们的发言，而是顺水推舟使活动顺遂实行。
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课后，王教师请来几位教师协助她一同鉴定菊花的气息。本来，菊花并不都是香的，有的没味，有的土腥味，有的中药味，孩子们不会说“中药味”，说成了“毒药味”。还有几盆花方才施过肥，的确臭。王教师表彰了孩子们的认真、大胆和真诚，并扩展了他们的有关经历。
这是王教师上的一节“认识菊花”的公开课。王教师的这种处置方法，不只使幼儿勇于表达本人的不同意见，更有利于培育幼儿尊敬事实的科学立场和品质。 本文源于网络www.bbcms.net转载
实例2 迎春花的秘密
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初春二月，在一次户外活动中，强强小朋友突然大叫起来：“快来看呀，花开了!”听他这么一喊，孩子们都围了过去。怎样可能呢?方才二月，室内的暖气还未停，而且又下了小雪，户外的花怎样会开放呢?
怀着好奇，我走了过去，想不到真的有几朵嫩黄的迎春花像星星般露出了笑容。 www.bbcms.net转载自网络
孩子们快乐得不得了，他们持续兴趣勃勃地寻觅其余迎春花，可找遍了全部院子，也没有发现第二株开花的迎春。 本文源于网络www.bbcms.net转载
“教师，为什么这株迎春花比其余迎春花开得早呢?”我被斯斯的问题难住了。我如实地通知孩子们：“这株迎春与院子里的其他迎春是同一年栽下的。它们为什么不同时开花，教师真的不晓得。我想就请大家一同找找缘由吧!”于是，孩子们围着这株开花的迎春转来转去，可就是找不到缘由。
以往碰到这种尴尬的状况，我会先把孩子们的注意力引向别处，待我找到缘由，再把后果直接通知孩子们。但今天我想改动一下方法，请孩子们回家后让爸爸妈妈协助，找一找个中的缘由。
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第二天一到幼儿园，孩子们就谈论起来。 www.bbcms.net转载自网络
“我爸爸说，植物发展离不开阳光、水、空气和泥土，这株迎春可能比其余迎春得到的阳光多。”
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“那么，是不是其余迎春得到的阳光不够多呢?”我问。经过察看，孩子们很快否
定了这一意见。
“我妈妈说，假如泥土肥沃，植物就长得粗壮、高大，这里的泥土一定非常好。” 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
于是，我发动大家找来与之相邻的同一块地盘上的土壤，经比较发现它们从色彩上看并无多大差异。孩子们大为迷惑，我也有同感。
第三天正值雨后，阳光明丽。要不是看到路面上的水迹，很难想像夜里下过细雨。户外活动时，超超站在一口热力井旁，突然大叫：“教师，我发现了迎春花的秘密!”果真，绕过小灌木有一处干燥的地面正好延长到那株迎春花的下面。本来这地下有一条热力管道，管道上面的土比其他地方干得快。 来源于网络bbcms.net转载
此时孩子们都围了过来，超超抢着通知大家：“管道是热的，它周围的土一定很温暖所以这株迎春花比其余迎春花长得快，长得高，开花早。”孩子们都为超超的这一发现鼓起掌来。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
“不对!”尧尧嚷道：“前些天我放在暖气上的一盆小豆苗死了，妈妈说暖气温度太高，把小豆苗给蒸死了。”依据尧尧的问题，我又提出：“为什么冬天室外的很多花卉、树木都枯黄了，可等春天到来时又会发芽、开花呢?”孩子们争辩不休，最后终于明白了植物健壮生长的条件是充分的阳光、水、空气、泥土和适合的温度。我认为孩子们的求知欲望和探究精神真是太宝贵了，他们正是在这种反反复复的矛盾抵触下，在主动探究的过程中，澄清或证明了一个又一个问题。
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《迎春花的秘密》使我们看到了教师作为一名与幼儿一样不知谜底的真正对等的探究者所阅历的探究过程。它在幼儿科学教导方面给了我们很多启发。
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1、当幼儿提出不合常理的工作时，应尊敬孩子，置信孩子 来源于网络bbcms.net转载
幼儿的年纪特色决定了他们对事物的认识有时会有些童话般的不真实性，但有时也会十分的真实。作为教师，我们要置信孩子!
2、在幼儿兴味点上生成教导，做一个与幼儿对等的探究者 www.bbcms.net转载自网络
《迎春花的秘密》使我们深切地觉得，教师未必事事都要先知，碰到本人不懂的问题，可以量力而行地做一个与幼儿对等的探究者，一同寻觅谜底，以免错过与幼儿一同主动探究事物的最好的时机。
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3、让幼儿经过探究来寻觅谜底 本文源于网络bbcms.net转载
为了寻觅这株迎春花早开的缘由，幼儿和教师一同实行了历时三天的探究过程。幼儿正是在这种不断依据原有的经历以及猎取的信息实行料想、说明，不断调整本人的认识，最终构成正确谜底的过程中，开展着探究处理问题的才能。 本文源于网络bbcms.net转载
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