• 家庭教育中儿童的攻击性

• 发布时间：2010-12-20　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：家庭教育中儿童的攻击性，儿童的攻击性（或称侵犯性）是儿童社会性发展中一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内在的攻击倾向，但随着生理心理发展，这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标，如征...，以下是完整【家庭教育中儿童的攻击性】原文：

• 儿童的攻击性（或称进犯性）是儿童社会性开展中一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内涵的攻击偏向，但随着心理心剃头展，这种攻击偏向可能会指向一些有意义的目的，如征服外部环境，在驾御环境中获得胜利。朝这个方向开展的 攻击性，会变成人心理中的积极成分，如坚忍性、毅力、毅力品质等。然则假如这种与生俱来的攻击偏向指向一些不被社会赞许的目的，如损伤他人，这种攻击性就是有害的。在一些完整不能和他人自相残杀的成人以及那些犯罪者身上，我们可以分明地看到这种攻击性的结果。

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  0-3岁早期开发本文所要讨论的是后一种有害的攻击性。一、什么是攻击性心理学中把攻击性定义为他人不肯承受的出于成心或工具性目标的损伤行动，这种有意损伤包含直接的身材损伤（打人）、言语损伤（骂人、讪笑人）和间接的、心理上的损伤（如背后说坏话、造谣污蔑）。有损伤他人的意图但未招致结果的攻击性行动依然属于攻击行动，但孩子们在一同游玩时无敌意的推拉举措则不是攻击行动。 攻击性行动可以分为两类：敌意的攻击和工具性的攻击。敌意攻击是有意损伤他人的行动，而工具性的攻击是为达到一定的非攻击性目标而损伤他人的行动。在幼儿园里，一个男孩子成心打一个女孩子，惹她哭，这是敌意攻击；但假如男孩子只是为了抢夺女孩子手中的玩具而打她，则属于工具性攻击。二、攻击性开展的一些纪律心理学研讨发现，通常来说，儿童的最早的攻击性行动在两岁末开始表示出来。有人察看了成对做游戏的20-23个月的婴儿,记载下所有抵触情节，发现这些学步儿童为了和同伴争抢东西，可能会产生扭斗（如他们争论说“这是我的”；“明明已经有汽车了”等等）。争端产生时，他们还会要挟和强迫同伴，迫使同伴让步。这表明20-23个月的婴儿已呈现了早期的工具性攻击行动。心理学研讨还发现了攻击行动开展的如下年纪特色：1. 非指向性的发性格行动在学前期逐步减少， 四岁后已不常见。而攻击性行动在学前期呈上升趋向，四岁达到高峰；2. 三岁以后幼儿对同伴攻击本人之后的报复性反攻击反映分明添加；3. 激起攻击行动的要素在不同年纪各有不同，2-3岁幼儿往往在家长和成人发泄暴力后呈现攻击性行动；年纪更大的儿童多在与同伴抵触后产生攻击行动； 4. 攻击行动的方法也随年纪而变更。2-3岁孩子常采取踢打对手的方法，争端的原因多为抢夺玩具和其他物品，他们的攻击性常表示为工具性攻击。年纪稍大些的托儿所儿童或小学低年级儿童的身材性攻击越来越少，转而采取辱弄、挖苦、说坏话或叫外号等方法。年长儿童依然会为抢夺某样东西而产生攻击性行动，但攻击性的增长比例大多表示为成心攻击，首要目标是损伤他人。5. 从外表上看，儿童的攻击性随年纪增长逐步减少，但敌意性攻击随年纪增长却越来越多。缘由是年长儿童(尤其是小学生)的角色承当才能使他们能揣摸他人的意图，一旦确信他人是要损伤他们时，便予以报复。6. 在对攻击性意图的认识上，3－5岁儿童已能认识到有意图的损伤比偶尔的无意损害更坏，但与年长儿童比拟，他们不能有效地判明行动者的敌意意图。在一项研讨中，让幼儿园、二年级和四年级儿童判别一个孩子推倒同伴搭的积木塔的意图是偶尔的还是敌意性的毁坏，或是亲善行动(如为了清扫房间)。后果显示，能正确判别行动者真实意图的幼儿园儿童还不到一半(42%)。二年级儿童判别正确者达到57%，四年级儿童达到72%。7. 攻击性是一种相当稳固安定的特征。研讨表表明，3岁时爱打斗的幼儿，5岁时依然爱打斗。6－10岁时的身材和言语攻击的数目能很好地预示10-14岁时的打斗、讪笑、辱弄他人、与同伴争斗的偏向性。而且这种攻击性的稳固安定性无论对男性还是女仕都实用。心理
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