蒙特梭利说过：人类3岁以前所接收取得的知识，相当于成人花60年拼命进修所取得的知识量；而心理学家也发现，3岁幼儿的脑神经发育已经达到成人的60-80%。蒙特梭利依据0-3岁幼儿的心智特点，把这个时代称为潜意识接收心智阶段。王东华先生则把它称为敏感期。在这个时代幼儿以一种与生俱来的本能来进修、猎取需求，以人们无法想象的惊人速度和才能将所有看到、听到、接触到的信息、事物照单全收，并像拍照机一样一一留在大脑的底片中，从而构成终身人格、智慧、情绪、毅力以及日常生活习气、方法的基本。 而幼儿从出身到3岁左右，绝大局部时间日常生活在家庭中，是在父母的养育和教导中，接触到的全体与日常日常生活毫不相关的事物。所以，当一个小性命降生，给家庭、父母带来了无限喜悦和愿望的同时，也让家庭和父母从此担起了一份永远的、沉甸甸的养育和教导的义务。家庭，是人终身教导的起点；父母，是孩子终身教导的第一位教师；日常日常生活教导，是幼儿最根本的日常生活才能的培育，是在家庭环境中随时随地可以实行的教导，也是蒙特梭利教导的一项首要内容。 由此可见，家庭教导尤其是幼儿家庭教导，在全部教导过程中，占领着无足轻重的地位。 本文源于网络bbcms.net转载
我国有重视家庭教导的文化传统，历史上，它是以品德伦理教导为核心的。以私塾为代表的进修三字经、论语便是最好的阐明。而现代家庭教导强调它在促进儿童根本行动规范和日常生活习气的养成，身材健健康康和智能开展等方面的作用。但是，当今的家庭教导被家长简化为只是知识的教导，家庭成了推进黉舍应试教导的社会要素。 为人父母者都愿望本人的孩子健健康康、聪慧。孩子从出身到长大成人，约有三分之一的时间在家庭渡过。这就客观存在着家长以及家庭环境对孩子的波及和教导作用。家庭教导是人类全体教导的重要构成局部，对人的终身各方面的开展有着深远的波及。因此，当前家庭教导遭到了史无前例的重视，家长的儿童观、教导观、人才观也正逐步顺应时期的开展需求。但我们也清晰地看到：家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随便性，缺少必要的科学指点，无法依据幼儿的年纪特色和开展水平实行合时地教导，最终招致教导观念滞后，认识隐约，并呈现了教导行动欠妥的现象。这正是很多家长所迷惑的“付出了苦心却见不到教导后果”的症结所在。最分明的莫过于对孩子的过度维护。
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