每个孩子都有创造力！
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人的创造潜力与生具来。对孩子来讲，创造潜力人皆有之。日本著名创造学家恩田彰以为，这种幼儿的创造性，对他人未必是新鲜的创造，但对孩子本身倒是史无前例的，是一种自我实现的创造性。
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它固然没有社会价值，但可发生独特的个性活动。随着儿童的身心开展，这种人皆有之的创造性就会朝特别才干的方向开展。也就是说，个中某种低级的、原始的创造力随着儿童的身心开展，会走向高级的、有真正创新意义的创造力。
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一个三岁男孩穿着背带裤，活动时被小朋友拉掉了裤扣。他没有乞助教师，本人叫了一名女孩替他按住胸前的裤兜，本人把两根背带分两边，揽腰系住了裤子，然后持续游玩。
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这个情急智生的方法，对一个学龄孩子来说不算新，对一个成人来说更不足齿数，但对一个三岁男孩子来说就是一种“史无前例”的创造。他晓得不让裤子掉下来除了背带还有第二种办法，即在腰部系住，同时他还“创造”出用背带替代腰带。
有个六岁的孩子看见外婆每次拖完地板总会捶背喊累。他就对外婆说：“我长大了就要造一种拖把，上面有五六个按钮。外婆只需按一个按钮就能自动拖地，再按别的的按钮又能自动洗拖把，再按一个按钮又能自动绞干……”
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这是一种大胆的设想，属于孩子的创造性思想活动，在孩子中较为常见。假如注意培育和练习，并构成一种思想方法，也许就能在往后的进修工作中获得优异成果。
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若何培育和维护好孩子的创造性呢？
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* 营建民主、宽松的家庭环境
这对孩子构成独特的个性，表示有创新意识的思想、举措很重要。家长不能由于孩子小，需求成人照料而把他算作是成人的隶属品，要受成人支配。 来源于网络bbcms.net转载
孩子也是一个完好、独立的个体，应当允许他有本人的世界，有本人的空间。比方：允许孩子有希罕乖僻的想法存在，给孩子一块由他或她自主“摆摊”的地盘，承受孩子对成人的合理建议，置信孩子们的每一次保证等等。
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* 培育、练习孩子的想象 bbcms.net转载自网络
想象是孩子思想活动的主体。想象越丰厚，思想也越活泼。培育孩子的想象，在于培育想象的思绪。
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比方，要孩子们尽可能多的说出红砖的用途。有的小朋友说，红砖可以造房子，砌围墙，铺地等。这些谜底仅限于“建筑资料”范畴。有的小朋友说，可以当锤子钉东西，可以在地上画画。他的思想就突破了“建筑资料”的范畴等等。这就是分散性的想象思想。
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还有，教师要孩子们把一只腊制鸭子沉到水里，很多小朋友用各类东西压，都不胜利，有一个小朋友用一团橡皮泥粘在鸭子底部，如此蜡鸭子就沉到水里。这小朋友采用了逆向性思想，他胜利了。所以，培育孩子的多种思想很重要。
* 全方位地扩展孩子的经历 本文源于网络www.bbcms.net转载
知识和经历是孩子组成丰厚想象的资料。