3岁的周敬之，拿到一个圆形标签，往胸前一贴，边蹦跑并快乐地说：我要做司机，我要去开车。纷歧会儿又说：我去做大夫，我去看病了。会用游戏棒给娃娃打针。洗手时，又把肥皂盒当划子。
这都是幼儿期孩子想象的最初表示。 幼儿期孩子想象的创造性成份还保存在具体形象的水平上，不能在语词的水平长进行创造性想象。
幼儿期孩子的想象与童年期儿童是有差别的。幼儿期孩子想象主题不够稳固安定，轻易变幻。例如：小班孩子在游戏中老是一直地换角色，一会儿当大夫，一会儿当司机，一会儿做爸爸，一会儿做妈妈，看见他人玩什么都要跟着玩什么，这是由于孩子想象的主题往往是由外界刺激直接惹起的。 www.bbcms.net转载自网络
幼儿期孩子的想象特色，还存在于缺少方案性和预定目标，只知足于想象过程的自身。如；孩子对小兔子的故事百听不厌，有时，已能和教师一块儿讲出来故事的首要情节，但还是要让讲这个故事，这是由于孩子在听故事时，只重视故事的过程，而对故事的后果并不在意，由于这个年纪期的孩子还无暇顾及，相对地，他可能更对脑筋里出现出活泼的现象觉得知足。所以才会有孩子一遍又一遍地对同一个故事百听不厌，因而做父母的万万不要对于孩子反复的要求不耐心。
开展孩子的想象力是很重要的，孩子的想像是大脑生长的“体操”。 科学家爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力归纳总结着世界上的一切，推进着提高，而且是知识进化的源泉”。
父母要开展孩子的想象力，就要理解孩子想象的特色。 www.bbcms.net转载自网络