望子成龙的爸爸妈妈，为了让孩子好勤学会一个本领，或许安心把一件事做完，比方学弹一首曲子，画完一副图画,把积木搭完等等，经常是软硬兼施，最拿手的一招就是许诺：“给你买个玩具！”或许“给你吃巧克力！”等等。这一招经常奏效。但孩子进修的后果却并不如人意，只是为了完成使命，得到奖赏。以后再碰着相似的状况，孩子并没有自发自愿地去做，然后家长只好再次扛起“许诺的大旗”。一朝一夕，甚至会伤害小孩子进修的兴味，由于他只是为了礼品，为了食物而在“工作”。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
因许诺而开展起来的这种行动经常不会是主动的，而是被动的。这种被动行动不易稳固，更谈不上开展。假如需求让它保持和开展下去，只要新的，更高级的许愿才行,不然孩子的积极性或兴味就会立刻大打折扣。
原本，这种状况，心理学上早就有过如此一个著名的试验。一位心理学家挑选了一些喜爱绘画的孩子，将他们分为了两组。A组的孩子们得到了一个许诺，即“画得好，就给奖品”，而B组的孩子们则只是被告之“想看看你们的画”。两个组的孩子都快乐地画了本人喜欢的画。A组的孩子们得到了奖品，B组的孩子们只是得到了几句往常的赞语。 bbcms.net转载自网络
三个礼拜以后，这位心理学家发现，A组的孩子们大多不主动去绘画,他们绘画的兴味分明地降低了，而B组的孩子们则仍和以前一样高兴地绘画。这个试验，曾在不同的国家、不同的兴味组里实行过，试验后果得到了反复的验证。
这个试验通知我们，奖品虽然可以强化某种良性行动，但它又有使人只对所获奖品感兴味而对被奖行动自身失去兴味的风险。
从这件事上我们不难联想到孩子在幼儿园为什么对教师的话那么重视。假如那天孩子在幼儿园里得到教师的表彰，哪怕只是“今天吃饭很快！”或许“圈圈画得很圆！”他也会高兴良久，回到家忙不迭通知爸妈，然后第二天就可能早早盼着去幼儿园。这就是精神嘉奖的作用。教师当着小朋友的面如此表彰他，阐明他很能干，做得好，其他小朋友都要向他进修呢！
所以，请当心你的许诺，说不定许诺会让你的孩子损失“工作”的兴味，障碍兴味的开展。
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