父母有义务激起孩子的想象力，教给他们行动原则和有益的东西。因而，父母亲利用一些技巧协助本人把这项工作干得更好就显得非常重要。
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制订恰当的目的
注意防止制订不明白的或是超出孩子才能范围的目的。绝不要追求完美，那只会让孩子和你都蒙受波折。孩子天天获得的点滴成果和提高都应记在心里，不要只看到孩子的缺陷，尽力察看并赞许孩子每一点微小的积极举措或是提高。同样，目的过低，不忍心让孩子承受挑战，会让孩子觉得无聊，乏味。
积极介入
孩子直到八岁都主如果经过模拟进修的，所以教孩子的办法之一就是：行动起来，在她面前或是和她一同做点什么。也就是说，你不要光盼望给孩子下命令，发指示。比方在改正孩子的时候，不要简单地说“不要用手吃东西”，你最好成果最好拿起调羹，一边亲身做一下吃饭的举措，一边说“我们用调羹吃东西”。不要命令孩子“去整理好你的玩具”，你可以拉起孩子的手，蹲下来，像做游戏一样来拾掇玩具，然后说“该拾掇玩具了”。在日常日常生活中加上些许想象、滑稽、笑话或许游戏，只需锲而不舍，孩子就会做你等待他做的事。
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做出积极的典范
只需有可能，请用积极的方法措辞。可以说“那是只美丽的小狗，我们来摸摸它”，接着示范给孩子怎样做，然后握住孩子的手，一同来做这个举措。别尖叫什么“不要弄疼了小狗”！以“不要”开头的句子往往转达着某种不快。 幼儿通常不会对未加手势的指令性话语有反映。因而，只需有可能，请将你要说的话演示出来，并形象地向孩子解说这些举措。要做得戏剧化一点，夸大一点，以加强孩子的印象。与其说“进来时不要高声摔门”，还不如等孩子到门边时迎接他，对他说“我们轻声地关门”，同时牵着他的手轻柔地做关门的举措，然后让他握着门把手反复轻轻关门的举措。
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确信孩子能够记住命令
即便你已经一遍一遍地示范给孩子正确的行动，你还是不能盼望孩子一定能记住。这种情况会不断继续到孩子的记忆力成熟。孩子在逐渐的成熟和举措的反复当中进修并逐渐养成习气。 在孩子五岁以前，不要盼望孩子能记住该做什么，不应做什么。一旦她的记忆力足够成熟，只需讲几回，她就能很快记住你的话。在此之前，对孩子，尤其是幼儿，要一遍一遍地吩咐同样的工作。这固然令人沮丧，却十分必要。 www.bbcms.net转载自网络
不要打扰孩子
很多孩子的注意力继续时间很短，而且难以培育他们长时间注意某物，由于小孩基本就无法像成人一样集中注意力。要协助孩子坚持持久的注意力，你能做的首要工作之一就是：不要在孩子显然醉心于某事的时候打扰他。不要介入，直到他的注意力转移到其余工作上。然后，请别遗忘为他方才干完一件出色的工作而赞赏他。 www.bbcms.net转载自网络
与孩子一同活动
为了最大限制地给孩子以拓展潜能的机会，你必需尽力合营孩子的生长，以便在恰当的时候给以恰当的协助。因而，建议你担当协助者兼教诲者的角色。这些建议简单、实用，而且在大多数状况下很轻易。实践上，聪慧的父母亲不必想就会这么做，他们只是期望有个高兴、外向、置信父母之爱的孩子。孩子的厌倦则表明你应当中止。我以为，天天4到5次，每次3到4分钟是最少的了。 这些活动并不能使你让孩子变得特殊聪慧。恰好相反，它们促使你放弃给孩子制订不现实目的的想法，放弃敦促、强制孩子达到你主观果断的规范；你应当以一种纯粹支持的方法和孩子一同活动。因为孩子在性命最初的几年里所学的东西比其他任何时候都多，因而，作为这些学龄前儿童的教师，父母亲义务严重，必需耐心肠关心他们。 本文源于网络bbcms.net转载
表达你对孩子的关怀
对一个幼儿来说，关怀必需是充溢热情而且不言而喻的。孩子对你能否注