幼儿教导中有人倡议“无错”准绳，以为孩子是没有过错的，不应当一味批判。同时也有人以为，孩子的创造力往往表示在毛病和毁坏之中，孩子“惹了祸”，父母快乐才对。我们也以为教导孩子条条框框太多有许多弊端，然则，假如以为孩子的毛病和毁坏可以直接招致创造也是不太可取的。我们在这里提出“让孩子的毛病与毁坏拐个弯”如此一种办法，供父母参考。 www.bbcms.net转载自网络
陶行知是我国著名的教导家。在他小时候，一次把母亲刚买回家的金表给摆弄坏了。母亲看到孩子搞毁坏，就狠狠地揍了陶行知一顿，并把这件事通知了他的教师。陶行知的教师听了这件事滑稽地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”陶行知的母亲很不睬解，教师对她剖析说：“孩子的这种行动是创造力的一种表示，你不应打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”后来，教师给母亲找到了一个弥补的办法，让母亲和孩子一同把金表送到钟表铺，让孩子站在修表匠的身边，亲身看一看金表的内部构造，修表匠是怎样把金表修理好的。这件事让陶行知先生终生难忘。
多多很想制造一副本人的眼镜。这天，爸爸帮他预备了许多资料，妈妈在桌子上为他摆了一个太阳镜供他参考。折、画、装饰每一个步骤，多多都完成得很好。只是在剪工上出了一些问题，润滑的眼镜边被他剪得良莠不齐，爸爸指着他的作品讪笑起来，多多显得很不高兴。
妈妈正想过去帮他，只见多多歪着脑壳稍微想了一下，随即将眼镜拿起，非常投入的将眼镜边剪成了锯齿状，本来规规则矩的作品让他搞得改头换面。
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一会儿功夫，多多美滋滋地走过来对妈妈说：“妈妈，你快看，我做了一个太阳眼镜。”妈妈仔细一看，他做的眼镜果真像太阳，红红的装饰色，锯齿状的光辉，全部作品独具特征，颇有些出乎妈妈的预料。妈妈拍拍他的小脑壳说：“多多真聪慧，你做了一副最好、最棒的小眼镜。” 来源于网络bbcms.net转载
第二天，妈妈和多多把他的“眼镜”带到了幼儿园。教师评价说，在孩子们参照模型版制造眼镜的活动中，多多是第一个打破常范围式，大胆想象，制造出异乎寻常的眼镜的小朋友。 本文源于网络www.bbcms.net转载
为此，教师在评价游戏中重点表彰了多多，并将他的作品摆放在了班里的功课展板上。第二天，第三天，许多小朋友开始关注这件独特的作品，而且制造出了更多款式的眼镜，蝴蝶的，云朵的，彩虹的……制造活动一下丰厚了起来。从那儿以后，多多一下迷上了美工活动，他的动手才能分明得到了进步。 来源于网络bbcms.net转载
我们晓得，创造力对于孩子的生长来说是至关重要的，但大人们却经常为发现不了孩子的创造力而担心，实践上，孩子的创造力往往呈现于我们的预料之外，尤其是在他们轻松高兴的游戏活动中。孩子的想象老是比成人别致、随便，能够打破惯例。当我们对他们的效果做出实时而肯定的评价时，他们的创造性就会被最大限制地调动起来，积极考虑，大胆想象，创造出成人不可思议的事物。
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象多多制造的眼镜，用我们正向的思想来看他做的眼镜实在是没法看，可是，多多大胆地打破了按模型版制造眼镜的惯例，从而制造出了一件我们大人难以想像出的独特作品“太阳眼镜”。
所以，我们说在一些问题上，做父母的脑筋里要少些条条框框，不要老是说“看你做的像什么呀？”“哪有你这么做的？”“你看清教师是怎样做的吗？”“我看你这是瞎
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