每个孩子都需求赏识，但不能在任何时候、任何状况下都使用“赏识”。我们需求就赏识这种教导手腕提出一定的准绳、规范和尺度，再好的药也有个分量限制。
运用赏识的一条准绳：在孩子做事过程中赏识。赏识并不简单同等于“赞赏”或许“嘉奖”，后者更多的是对于孩子的已经获得的成果和已经完成的良好行动的肯定，而赏识更多的是针对孩子做工作的过程，尽力的过程，让孩子更加有信心的坚持下去。
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让孩子有信心肠坚持下去，最首要的是让他不断有获得胜利的动力。若何才干让孩子不断有动力呢，最简单的办法就是不断地让孩子尝到胜利的甜头。让孩子尝胜利的甜头有个窍门，无妨称为“够苹果道理”：跳一跳，够得着。
父母必需认识并供认孩子与孩子之间的差别，设置好“苹果”的“高度”，让孩子跳一跳能够够得到，那么孩子就会很有兴味的去做跳一跳的尝试。反之，假如父母过度期望，给孩子放置的“苹果”过于高，孩子怎样尽力的跳也够不到，那么孩子就失去了尽力的动力变得很懊丧。
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第一 父母应当对孩子的才能和现实条件有一个正确认识，切忌急于求成；
第二 在目的设定时应当和孩子一同决定，如此不只能听取孩子的看法，也能让孩子更有积极性；
第三 假如父母对孩子的状况掌握不准，最好与孩子的教师磋商；
第四 可以思索给孩子设定一个只需尽力就一定能够得着的目的。
定好目的以后就要强化孩子的目的意识。让这个目的在孩子心中扎根。比方可以把目的写在能干的位置。制订一个“目的日历”把目的和完成的状况记载在上面。
让孩子养成一个习气：在晚上睡觉前问本人一个问题：今天，我为我的目的做了些什么？不要求孩子记日志，但鼓舞孩子在“目的日历”上写点或画点什么。比方画上一张笑容。
给孩子找个合适的竞争者。有个竞争者能极大地鼓舞孩子，让孩子选择一个比较熟悉、成果略好于本人的同窗作为竞争对象。在小目的达成后给予恰当嘉奖。嘉奖最好长短物资的。比方，在那天的晚餐时，给孩子的座位放一个好看的垫子，让孩子在晚饭前“致词”，全家人表现庆祝。也可以让孩子选择一件他本人喜爱做的事。
第二，在孩子犹疑踌躇的时候给予支持和鼓舞
赏识最发扬作用的时候，应当是孩子想“跳”又有点怕的时候。这时，“赏识”就是一只要
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