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包含以下四个方面:
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第一,教师本质波及青少创造力的开展。民主型教师有助于学生创造力的开展。有一定的人文和哲学知识,具有一定的创造才干,在教室上施行特别的创造办法和技艺的教师可以更有效地促进学生创造力的开展。
第三,同伴关系是儿童孩子之间的一种人际关系,波及着孩子创造力的开展。 来源于网络bbcms.net转载
第四,不适当的教导方法和黉舍中的消极要素会招致创外型学生发生种种心理上的压制感,从而障碍其创造力的开展。
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心理学家托兰斯和哈尔曼以为:教师障碍学生创造力开展的消极要素有七个方面:
1、过火追求胜利;
2、使本人与他人坚持一致;
3、禁止设疑和发问;
4、不容忍学生游玩立场存在;
5、常常有人对创造行动抱有偏见,把它算作是一种失常行动实行挖苦和嘲笑;
6、强大的随俗压力使得创造性活动难以开展;
7、在时间的压力下工作,把思想活动局限在规定的时间内,使学生不得不走上融会贯通的路途。 本文源于网络www.bbcms.net转载
家庭环境对孩子创造力的波及
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这是波及儿童创造力开展的另一个重要要素。RuncoMA曾对具有特别禀赋和高创造力的孩子做了近20年的跟踪研讨,后果表明:母亲对孩子的期望与孩子的创造力之间有相当的关联。 本文源于网络www.bbcms.net转载
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