自我掌握是一个人生长过程中最重要的个性品质之一，是权衡一个人心理成熟的重要标记。它代表着人对本人与周围环境关系的洞察，对本人顺应才能的评价，对本身弱点的关注，而且能够积极地采用办法实行引导，以顺应环境对本人的要求。
美国的心理学家就自我掌握做过一个非常著名的“软糖实验”，被实验的孩子面前摆着一块糖，而且被告诉假如在五分钟内忍住不吃就能得到第二块，经过追踪调查，那些很好地抑制本人，在规定的时间内没有吃第一块糖而得到第二块糖的孩子长大后都考上了大学，有着比较高的名誉和社会地位及财富，而那些忍不住吃掉第一块糖的孩子长大后大多表示平平，这就是自我掌握对个人开展的极大波及。就个体的开展而言，那些自我掌握才能强的个体将极大地推进其进修和工作，有效地掌握自已促进其身心健健康康，使其身心达到一个比较高的开展水平。
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人是需求掌握的，孩子也如斯，固然孩子年纪还很小，自我掌握仿佛是一件很难的事，但每个人都有与生俱来的掌握的才能，只是有时不想掌握或没有得到有力的支持而已，幼儿还小，不知从何做起，这就需求我们成人合理地实行引导和练习。因而，今朝培育自我掌握才能也日益成为黉舍教导及心理指点的重要内容之一。 www.bbcms.net转载自网络
孩子的自控才能全体较差，究其缘由有二：一与孩子的天然心理发育有关，孩子的年纪小，神经纤维还未髓鞘化，心情的高兴多于掌握；二与社会心理要素有关，孩子年纪小，社会经历缺乏，所受的教导不够，这些又都波及到掌握才能的构成与完美。
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若何有意识地让孩子进修掌握本人，练习孩子的自控才能呢？ 本文源于网络bbcms.net转载
起首，我们应协助孩子进步区分长短的才能，帮幼儿实行行动辨认，让其明白有些事能做，有些事不能做；有些行动对本人有利，对他人有害，有些行动对本人可能有害，但对他人却有益处；在一定的场所有些话能说，但换了地方有些话就不能说，经过日常生活中一些可感可知的事例，实行简单的判别与剖析，促其对美丑善恶的认识。然后，再不断地实行“知其所以然”的启发，让孩子晓得为何要如此做而不那样做的道理。例如：午睡时，即便你睡不着，也不可以讲话，如此会波及其余小朋友。在游戏时，为了游戏的顺遂实行，必需恪守规矩。这种教导久了，孩子心中的品德“天平”也就逐步地构成了。 来源于网络bbcms.net转载
其次，要有意识地实行心理本质方面的练习。严厉地说，掌握才能属于心理本质心理练习，一开始可以借助一些日常小事实行，比方：何时起床，何时就餐，何时到校，都应有要求、有规则。俗话说：没有规则，不成方圆，在这种规范的约束下孩子就会有意识克制本人的惰性，尽力实现这些目的，然后，由这些日常小事进而扩展到社会品德、社会义务感的强化。如在幼儿园，我们常常要求孩子注意环境卫生，瓜皮果壳要扔进渣滓筒，开始时，孩子在教室里能做到，逐渐地在户外活动时，也能把一些纸屑等带回教室的渣滓筒，孩子们都如此做了。有一次我们带孩子去春游，在修真观前，我们坐下来歇息，孩子们都吃起了本人带来的东西，我没有声张，只是察看孩子的行动，孩子们都自觉地把食物的包装纸整理好，本人拾掇着，等我们分开时地上一点渣滓都没有。这阐明，经过练习，孩子的品德水准、毅力品质和自控才能都有了分明加强。
对孩子而言，自我掌握表示在对引诱的抵制、对个性的掌握、对依赖的掌握、对心情的掌握等多个方面。在《新纲要》中也明白指出要以多种方法引导孩子进修自律，针对孩子的年纪特色，我们可以采用一些具体的办法和办法： 本文源于网络bbcms.net转载
言语教导法：经过成人的讲故事、说话、讨论等方法向幼儿讲清一些简单的道