无论是宝宝的智力开展还是言语和社会性的开展，父母和教师都要掌握好教导的时机，采取正确的办法。
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《性命的头三年》的作者，美国著名的幼儿早期教导砖家怀特高等教授高等教授指出：早期教导中常有两种毛病偏向：一是不顾幼儿的兴味、念头和开展水平，强制他学这学那；二是以为3岁以前幼儿还太小，不会进修，或许进修有害，因此听之任之开展。这两种偏向都是毛病的。 来源于网络bbcms.net转载
依据怀特高等教授高等教授的观念，对8个月至3岁的幼儿，父母或教师既不能听之任之，漠不关心，也不能一厢宁愿，揠苗滋长。假如你给孩子供给了平安的生长环境和恰当的刺激，他就会兴趣勃勃地去发现和探究那些吸引他的东西、有时甚至还会惹起他的冲动。在这种由好奇心使令的自发的探究活动中，他也会不时地堕入窘境、蒙受波折和细微的痛苦。怀特高等教授说：“若发现这种情况——冲动、波折或细微的痛苦，可以肯定，他会来追求你的协助、支持和安慰。此时孩子向你走来，你就会得到一次教导他的好机会。” 本文源于网络bbcms.net转载
幼儿在这个阶段对什么发生兴味，父母和教师是比较容时看得出来的。怀特高等教授说：“假如你的孩子向你走来时冲动不已或迷惑不安，这时他就有了进修念头。假如你晓得他的兴味所在，这时教他进修正是合适的时候。”
怀特高等教授研讨了那些擅长教导子女的母亲，发现她们在理解孩子的要乞降兴味后，老是尽快停下本人手头的事，给予孩子必要的协助。她们会讲几句与孩子当前的兴味有关的话，对孩子讲话所用的言语合适或稍高于他们的了解才能。例如，当孩子向你走来，手里拿着一个脚特殊大的小动物玩具时，你可以如此对他说：“这小东西的脚真大呀！爸爸也有一双大脚，对不对？你有一双小脚。”在这个阶段，对孩子讲话的具体内容并不很重要，重要的是你既要讲孩子正感兴味的事，又要说起他所熟悉并能具体了解的事。对孩子协助、安慰或讲话以后，孩子想分开就随他分开。教导有方的父母不去烦孩子。
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怀特高等教授以为，这种教导方法树立了有效地教导幼儿的良好机制。起首，孩子在本人不能完成使命时或本人不能敷衍某一情形时，学会了利用另一个人来协助本人。这是一种重要的社会性技艺，对他以后的开展非常有效。其次，他学会开始理解一点他人的反映，这在他与核心家庭以外的人来往时对他是有益处的。第三，他晓得他人珍视他的兴味和好奇心，因此变得更爱进修和探究。第四，他在天然情形中习得了言语。第五，说话的信息和内容开阔了他的视野，丰厚了他的知识。因而可见，对于孩子恳求协助的表现，父母若何作出反映，的确是一个十分重要的问题。
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