杰米躲潜藏藏地走进幼儿园，如此，其他小孩就不会看到他那“愚笨”的头发式样了，杰米的同班小朋友尼克注意到了杰米的困窘，他从墙上拿了一项消防队员的大帽子，扣在他朋友的头上说“没紧要，头发会长回来的。”
尼克的教师看到尼克所显示的同情心非常冲动，然则，几分钟之后，当两个孩子一块在给图画焦急的时候，尼克掉过火去对杰米说“我的画美丽，你的画难看死了。” 来源于网络bbcms.net转载
一个孩子怎样可能一会儿定于同情心，一会儿又那么以自我为中心呢？这种相互矛盾的行动对这个年纪的孩子来说是很正常的。洛杉矶的朱第斯.瓦格纳博士说，“在大约5岁的时候，孩子的认知才能开始产生巨大的变更，最新的研讨显示，同情心在孩子学步的时候就已经有了，然则学步孩子的表示不同，他会模拟他所看到的母亲安慰他人的方法，比方给他人一个吻，吹来安慰他人，5岁的孩子已经能设身处地地为他人着想，以尼克为例，他看到杰米的发式，立时就能想到如何能才使朋友好受些。”
“然则，这种同情他人的新才能经常与5－6岁孩子以自我为中心的特色相抵触，因而，孩子就会摇晃于这两者之间。”
砖家说，这个年纪的孩子需求许多实践来调理他们的社交才能，假如你的孩子不肯意到同窗家里去玩，通知他为何技巧地退出的办法，比方，不要说“你家的玩具欠好玩，我不想到你家来，”可以说“感谢你，然则我今天不想到你家玩。” bbcms.net转载自网络
假如你的孩子与同伴有了争论，不要立时跳出来调停争论，“5－6岁的孩子需求阅历几回社会性的风暴来理解到他们对此有接受才能”瓦格纳博士说，假如家长不插手把工作闹大，许多争论很快会云消雾散，然则，假如裂缝很深，家长就需求和孩子谈谈社交技艺的问题了。
你的孩子很可能需求你的协助来对付不断变更的派系活动，“在幼儿园与一年级，派系活动仅仅是容纳与排挤。”区格纳说，女孩排挤男孩，男孩排挤女孩，由于大家都要寻觅游玩方法类似的同伴，“到了5岁，许多孩子发现了他们可以经过赋予友情或撤走友情的方法来取得地位，这个年纪的一个特色是，假如一件事只要几个孩子能够做，这件事就变得特殊起来，因而，诞辰聚首就不再约请全班同窗，也不再那在乎收到的诞辰礼品的若干。”
假如你的孩子不断收不到约请，试看协助他来克制他绝望的感觉，你可以说“我晓得你没有收到约恩的约请很难受，然则你能否有方法使本人好受起来呢？”这种说法使孩子觉得他有机会来表明，他能够对付艰苦的局面，你可能会诧异于孩子所表示出的内涵力气。 本文源于网络www.bbcms.net转载
你也可以协助孩子打破这种派系活动，约请个其余同窗上你家来，因为你的孩子是在本人家里，他会具有更多的社交自信，孩子在离开了派其余压力后也较易构成友情关系。
通常说来，砖家以为孩子不需求很多的同伴。“假如你的孩子有一至两个非常要好的朋友，他在社交方面已经很强了”瓦格纳说“协助孩子加深与这些孩子的友情比要求孩子与班上最有分缘的同窗结成友情更为值得。” 本文源于网络www.bbcms.net转载