• 给孩子的自由来点约束

• 发布时间：2010-11-10　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：给孩子的自由来点约束，转眼间，习惯了无拘无束、胡天胡地的孩子该上学了。可你却突然发现，他不会与人相处，无法适应集体生活。如果你不想成为一个焦头烂额的小学生的母亲，那么就请你尽早—给孩子的...，以下是完整【给孩子的自由来点约束】原文：

• 转眼间，习气了自由自在、放肆荒唐的孩子该上学了。可你却忽然发现，他不会与人相处，无法顺应集体日常生活。假如你不想成为一个狼狈不堪的小学生的母亲，那么就请你尽早—
  　　给孩子的自由来点约束
  　　前些日子，我承受了一位高学历母亲的心理征询。下面是她的讲述：承受了高等教导的我，不断很崇尚西方人的那种教子观念：尊敬孩子的毅力，让孩子坚持个性自由。所以，儿子小宇出身后，我不断给孩子供给一个轻松自由的生长环境：他爱玩，我就给他买来各类玩具任他玩个够；他喜爱独处，我从不强制他去来往；他出门不爱叫人，随他去，干吗要那么虚假地和那些认识不认识的人打招呼呢！孩子3岁时，我没让他上幼儿园，主如果担忧幼儿园那种整齐划一的日常生活会阻碍孩子个性的开展。一转眼，孩子该上学了，我想还是让他到学前班顺应一下吧。后果没想到，在家里聪慧机灵的孩子到了学前班却成了“问题儿童”。教师三天两头地向我起诉，说他很难与他人相处，还动不动由于与小朋友看法相左而激动地将文具丢下楼、拿笔插人，甚至毁坏教室的桌椅。如今，他吵着说不去学前班了，以后也不想上学了。我真不明白，好好一个孩子，怎样到了集体中就变了一个人呢！

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  　　看起来，这是一位盲目单方面地承受了西方的教导方法而又自认为是的母亲。西方教导虽然强调孩子的个性自由，但绝不像这位母亲所了解的那样是一种没有规则的恣意妄为的自由。由于再个性实足的孩子都必需在群体中日常生活，都要面对若何使本人的行动与他人相调和的问题。他们得学会在环境允许的范围内选择本人喜欢的活动，并遵照社会环境的种种法则，学会将社会规范和价值系统内化(即能自愿地恪守大小社会，包含孩子们互相接触与协作时的游戏规矩；与周围人树立情感；理解他人的思惟等)，而使本人的行动表示出他人世的互补性和互惠性。而这个过程，一般应在孩子承受正规教导前完成。 bbcms.net转载自网络
  　　相似小宇如此的个案还有不少，多是因为家长毛病的观念及做法，孩子没能在与周围人群尤其是与本人同龄人的来往中完成这种根本社会化的使命，招致其在集体日常生活中呈现种种顺应不良的行动。孩子或表示为行动缺乏，比方少讲话，不肯意与同伴接触，逃避令本人发生焦虑的情景或环境，胆怯，畏缩等；或表示为行动过度，比方不恪守纪律，进犯他人，自伤、伤人等。
  　　对如此的孩子必需实时实行“行动改正”医治。一般，这种改正过程分为三个必需的步骤：
  　　第一，明白孩子需求被限制或被改动的行动，以及成人预备传授的行动。比方对于小宇来说，需求改动的是他不能与小朋友协作及他的攻击性行动；要练习的是了解他人，与他人发生协作关系的行动。
  　　第二，理解孩子不良行动产生的次数和令行动发生的特定的条件。比方小宇经常是在他人不服从其看法时发生心情激动与不良行动。
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  　　第三，布置同样的情景，且能不断反复，练习其消除以往的不良行动方法而以一种新的积极的行动方法取而代之。比方练习小宇在他人与其看法相左时，学会想方法处理问题而不是心情化。在练习过程中，孩子一旦有良好的应对方法便实时给予鼓舞，而呈现不良行动时则剥夺他喜欢的东西和活动。
  　　很显然，这种练习分开同龄人、分开集体是无法完成的。因而，对于这类“问题儿童”，家长除在家庭中积极地为其创造各类条件外，还要与幼儿园和黉舍教师沟通，防止教师因孩子行动不良而厌恶甚至排挤孩子，给孩子招致更大的心理毁伤。

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