对教师有偏见，波及良性师幼关系的构成。宝贝的偏见一方面来自“偏见”，即“成人之见”；另一方面来自“主见”，即“主观的个人之见”。协助宝贝消除对教师的偏见，有利于进步他的日常生活感触品质，保护宝贝的身心健健康康开展。
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驱除偏见中的成人暗影 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
放学了，爷爷来接佳佳回家，教师主动通知爷爷，宝贝们在一同玩的时候，悠悠不当心在佳佳的耳朵后面划了浅浅的一小道，爷爷看了看说“没紧要”，就走了。一会儿，只见奶奶牵着佳佳从家里返回来了，要求悠悠向佳佳赔礼抱歉，教师说明说：“悠悠已经回家了，孩子们这么小，彼此有点磕磕碰碰，是不免的。”奶奶说：“明天孩子们上学来了，你得让悠悠当着全班同窗的面向佳佳抱歉。”
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佳佳很少在家里喝水，一天，教师向家长反映：“佳佳喝水有提高，是个好孩子！”奶奶就问：“你怎样喜爱喝水了？”佳佳回答：“教师‘治’我了。”奶奶接着问：“教师怎样‘治’你了？”佳佳说：“教师不让我玩玩具。”教师听了以后，心里非常冤枉：气象干燥，每个宝贝都应当有一定的饮水量，佳佳怎样会把教师对她的关怀保护了解为“治”呢？至于不让她玩玩具更不晓得从何说起，要么是该吃饭了，要求宝贝们收玩具，可她还想玩；要么是她想玩其余小朋友正在玩的玩具，发现教师没有帮她。然则，无论若何，这么小的孩子怎样会对教师有那么深的偏见，以致于感觉教师会“治”她！ 本文源于网络www.bbcms.net转载
成人之见左右着宝贝的偏见 来源于网络bbcms.net转载
前人言“夫同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服”。爸爸妈妈、爷爷奶奶是孩子最密切的人，家长说什么，他们最置信，他们认识现象、剖析问题的办法与结论对成人的依赖性很强，尤其是对教师还没有完整树立权威感和信赖感的婴幼儿，对家长的话更是疑神疑鬼。他们的许多“说法”都是成人的翻版，所以有些话，家长不宜当着宝贝的面直接说。由于宝贝不可能了解家长剖析问题的情景和办法，而是直接切记了最后的观念，并简单、刻板地套用在一切情况中。佳佳把老道的“治”字用在教师身上，是对成人之见耳熟能详的后果。
宝贝印记了来自成人的偏见，有时是家长措辞不讲场所，无意中传达给了宝贝；有时是家长有意让孩子取得本人的观念，构成一致对外的格局。不论如何，这些做法都会阻碍宝贝正确地察看和剖析问题。假如让宝贝对教师发生了偏见，伤害更大，改变偏见更难。
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对教师发生偏见的宝贝轻易招致以下的问题：
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★发生阻抗心情，不肯意合营教师组织的保教活动。
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★轻易发生自卑心理，以为教师不喜爱本人，在幼儿园缺少自信和勇气。
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★躲藏家园矛盾。家长听了孩子用偏见“翻译”过的故事，对教师的误解在所不免。 本文源于网络www.bbcms.net转载
★阻碍教师对宝贝的真正了解。偏见是隐藏着的心理活动，并支配着外在的行动，因此外人不易解读。教师解读不了有偏见的宝贝，许多状况下就不能真正协助宝贝。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
要让宝贝远离成人偏见的污染，父母应做到： 本文源于网络www.bbcms.net转载
▲对教师有看法，可以找个时间和地点，独自与教师攀谈，防止孩子在场。 本文源于网络www.bbcms.net转载
▲据说和发现宝贝在幼儿园可能蒙受了不公平待遇，先不要急于在孩子面前发泄心情，表达观念，而是把注意力放在妥当处理问题上。
▲假如有一个家庭成员在孩子面前对教师有微词，要主动请他打住，以后再谈。
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▲不要急于让孩子看到或听到成人世界的“买卖”，保护孩童世界的纯真和安静，先让他们倾听美妙的声音。至于让孩子理解和顺应现实社会，还不是这个年纪段宝贝的教导内容。
冲淡偏见中的个人成分