一、概述
「在关爱中生长，在游戏中进修，在欢笑中日常生活」是成人给儿童描画的世界，也反映出成人对儿童的等待。尽管成人操心的为儿童布置高兴的童年，以及衷心的愿望儿童牵肠挂肚，但是事实上儿童倒是和成人一样，天天面临着瞬息万变的社会变化，承受着生长的进修的挑战，暴露在严峻污染的环境中，生存于家庭与人际关系的压力下。因为儿童的心智功能没有成人成熟，体能不如成人强壮，经历才能亦不如成人丰厚，因而儿童接受压力与挑战的条件与成人相去甚远。再者儿童所接受的压力常被成人所无视，儿童又缺少表达压力及乞助的才能，他们的压力不易被实时发现与协助，也未能事前予以防备，所以儿童的窘境实比成人们所知的为多。 bbcms.net转载自网络
儿童的窘境大都在衍生出偏差或顺应不良行动之后，才惹起成人的注意。被注意到之后，也未必能取得正确与妥当的照料。许多具不良顺应行动的儿童，经常被冠以问题儿童的卷标。成人未能从儿童的立场去探究其顺应不良的实质，又将儿童陷于成人的苛责与要求的压力之下，不只使得儿童失去渡过窘境的机会，也添加了儿童顺应上不良症状；有些则在进入青少年期才呈现偏差行动。当前很多令人忧心的青少年暴力、校园暴力、飚车、自杀等行动，应是种根于儿童时代顺应上的艰苦。本文将从儿童的心情困扰来阐明儿童的生长窘境，并阐明儿童在心情困扰中的应对行动及心情困扰儿童的指点。 来源于网络bbcms.net转载
二、儿童的心情困扰 来源于网络bbcms.net转载
儿童的每一个新经历、新进修及新技艺的取得，都会促使儿童从原有的身心状态转化成新的身心状态。随着儿童的生长，社会、家庭均会对儿童有等待，儿童也对本人有所等待。身心状态的转化与表里在的各类等待，对儿童都是压力，此压力能促使儿童生长，也会招致儿童的顺应不良。如Erickson（1968）所言，儿童生长的每一步都面对着「危机」（crisis）。危机之意为转化点，它既是开发与强化潜力的时机，也是易使人受伤与顺应不良的时辰。亦即儿童在开展中隐含生长与顺应不良的可能性。
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国内有些研讨者讨论儿童日常生活压力事情，如扬玉女（民80）指出与儿童顺应欠佳有关的压力事情，在家庭方面计有「爸爸或母亲逝世」、「兄弟或姊妹离摇埂ⅰ副桓赣H或母亲吵架」、「父母亲有不良的癖好」、「缺少爸爸或母亲的关爱」、「父母亲对我相当绝望」、「家人经济产生艰苦或欠债」、「家人不喜爱我所来往的朋友」等八项；在黉舍方面计有「学业成果不睬想」、「教师对我相当绝望」、「未完成教师交待的功课」、「被记缺陷」、「与同窗产生摩擦」、「功课或功课不会做」、「在班上的地位不够高」、「喜爱某位异性同窗，但蒙受拒
绝」等八项；在社会问题方面计有「迷上一个花钱或花时间的癖好」、「药物成瘾」（如吸食安非他命）等。李源煌（民78）讨论国内儿童首要面对的压力事情，指出学生常常感触到的压力事情在家庭及黉舍方面有：缺少父母的关心、测验、缺少同窗朋友的关心、学业成果差、物资需求不能知足、父母吵架、缺少教师的关心等。在社会方面有绑架、强横或暴力、车祸、日常生活空间拥堵等。 bbcms.net转载自网络
梁翠梅（民81）的研讨以某一国小学童为受试，指出儿童日常生活压力事情的前十项依序为：(1)看到或听到绑架或歹徒讹诈等报导，(2)学业成果不睬想，(3)看到或听到强横事情的报导，(4)被父母亲吵架，(5)测验，(6)功课或功课不会做，(7)兄弟姊妹与我产生摩擦，(8)与同窗产生摩擦，(9)空气污染，同窗不守规则。李源煌（民78）依据Chandler & Sherimis（1985）的儿童在压力中的反映组型，发现其受试（四至六年级国小学童）的反映型态为：约有63.3％的受试属于正常功能的反映组型，其他的有压制型（9％）、依赖型（8.2％）、对抗型（7.8％）、过度好动型（6.5％），被动－攻击型（5.2％）。 国内另有其它关于儿童顺应不良行动的研讨与阐述，阐明 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
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