“21世纪是中国的世纪”。中国的强大离不开跨世纪人才的培育，少儿智力的开发无疑长短常重要的一环。智力开发有多种途径，办法也多种多样。本文仅就围棋对少儿智力开发的作用宣布一点浅见。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
契合点
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围棋，联络着哲学、数学、军事、教导、艺术、天文、等多种学科，是一门具有科学和艺术价值的体育项目，是启发智慧和灵性的传统文化遗产。如今，复旦、南开、北师大等院校已将围棋列入选修课，各地有很多小学归入正式课程，“围棋之乡”不断涌现。杭州青少年活动中心举行此项培训始于1974年，至今已达到20个班，学员500余人，屡次在各类竞赛中，主要的原由获奖。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
在十多年的工作实践中，使我们逐步认识到：
第一，少儿是人生的早上，心理、心理、都处于敏捷开展时代。他们高兴强于抑制，好动好奇，记忆力强，模拟性强，可塑性亦强；但注意力往往不易集中，还有依赖和率性表示，思想也正处于天然开展阶段。这便是少儿的特色。 来源于网络bbcms.net转载
第二，围棋布阵于方格之中，黑白两子开展剧烈捕杀，具有游戏性与竞争性，寓动脑于兴味之中，极易吸引少儿的注意力。这便是围棋的魅力。 本文源于网络bbcms.net转载
根据以上认识，我们找到了围棋与少儿智力开发的契合点，有意识地在围棋的培训中尝试了对少儿智力------注意力、洞察力、记忆力、想象力与思想力的开发，获得了初次效果。
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“五力”的开发 本文源于网络bbcms.net转载
（一）注意力的集中 来源于网络bbcms.net转载
因为少儿“高兴强于抑制”和“好奇性强”等特色，决定了注意力的不易集中。心理测定证实：少儿注意力通常只能接受25—30分钟。因而，小学每课时只设45分钟。有经历的教师，往往会依据上述特色在中间设法调理；而围棋练习注意力的集中倒是天然而然完成的。小小棋盘能演出有条有理的“战局”，孩子们认为很好玩，本人俨然成了指挥作战的“将军”，故而不分输赢是不愿罢休的。时间就在对局中一分一秒地过去，半小时不觉长，三刻钟也挺得住。这种接受才能的延长，大大有利于注意力的集中，天长小学棋手杨帆，他与很多同龄同伴一样，原先也好奇好动。但家长很有远见，二年级时便送他进中心围棋班。教师的调教下，他慢慢静下心来、专注起来，思惟不再“开小差”。经过不断的对局磨练，天然而然地收住了本人的性质。因为注意力的集中，察看力、记忆力、想象力与思想力也随之加强。他不只在少儿围棋竞赛中屡次获奖，而且进修成果敏捷进步，在1983年的全国“华罗庚”数学金杯赛中一举夺得金奖。 来源于网络bbcms.net转载
（二）洞察力的进步
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少儿时代，正是长身材、长知识的时代。他们来到人世，睁眼看到千变万化的世界，认为什么都别致，总想看个够，但是他们的察看往往是直觉的。当他们经过眼耳鼻舌身取得理性印象后，有的孩子能多问几个为什么，有的孩子倒是“直头老虎”看过算数，甚至“置若罔闻”。要把外界的表象转化为知识，需求教师‘家长实行有意的提示与练习。围棋的黑白两子一成不变，落子以后必需静观其变，洞察对手设下的圈套与骗局，以便将计就计或浑水摸鱼。孩子们在这种无形阵中聚精会神地探究，便大大锤炼了对事物的洞察力，使他们多长几个“心眼”，这对他们学会认识复杂的世界是很有益处的。天长小学学生章唯一，从二年级开始，在教师的指点下进修围棋。他不只注意力集中，“心眼”也颇多，对手使出的种种“花招”总逃不脱他的“火眼金睛”，因此屡次在棋赛中获奖。面临冗杂的数学题，他也能洞察微妙，擅长解题，曾在1985年的全国“华罗庚”数学金杯赛中取得铜奖。 本文源于网络www.bbcms.net转载
（三）记忆力的加强 本文源于网络www.bbcms.net转载
少儿记忆力比成人强，这天然不错，但记忆力也是练习出来的。围棋的术语词汇丰厚，如：打、劫、气、势、长、立等，仅单词名称就有40多个；还有金角、银边、草肚皮等口诀和格言，要全体记住背熟实属不易。因为围棋术语多使用象形与象声词，形象性使他们并不觉得枯燥。穷年累月，词汇不断添加，记忆力便在一次又一次的练习中得到加强。91届围棋班学生刘曦，在教师的悉心培养下，记忆才能敏捷进步。他不只围棋术语背诵如流，全局观念较强，而且进修成果优良，小学毕业后以高分考入杭州外国语黉舍。
（四）想象力的扩展
哲学家康德以为：“想象力作为一种创造性的认识才能，是一种强大的创造力气”。
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所以说，想象力即创造力。它对科技来说，是智慧的钻石，创造的先导；对艺术来说，是一对飞天的翅膀；对社会来说，是人类提高的原动力。自幼对孩子给以想象力的练习，是一件功德无量的事。围棋只要黑白两子，看起来十分简单，可人间事往往愈简单者愈复杂。试想黑白两子下出的围棋对局，自古至今不知有若干盘，却“千古无同局”。一子下去，往往弈者胸中已有全局，中间或隐藏杀机，或出奇制胜，或声东击西，或狗急跳墙，或云开雾散，或药到回春，真所谓变幻莫测，妙趣横生。所有这一切，都需丰厚的想象力。饮马井巷小学学生丁翔，进中心围棋班后，在教师的指点下，想象力大大扩展。他数学成果好，是由于能想象多种解他作文具体、活泼，也得益于想象翅膀的开展。下楼上楼，非常简单，可他用背自行车上四楼的事例写成《妈妈，让我来》被《家庭教导》杂志采取；又以徒步上杭州大厦写成散文《独上西楼》，在一次作文竞赛中获奖并编印入集。1994年夏，马晓春来杭指点小棋手，丁翔在九段高手让多子的对局中，靠着灵敏的洞察与丰厚的想象，解脱了马教师设下的屡次骗局，最后终于冲出窘境获得胜利，遭到马教师的称誉。
（五）思想力的开展 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
思想——作为人类在社会实践中发生的一种特有的精神活动，包含在表象、概念的基本长进行剖析、综合、判别、推理等全部认识过程。思想有形象思想与逻辑思想之分，形象思想与逻辑思想虽是右脑与左脑分工发生的，但又关系密切，相反相成。现代科学研讨证实：人的思想开展是由形象思想渐入逻辑思想的。假使在儿童时代有意给以逻辑思想的练习，不只加强其考虑问题的条理性和开展思绪的连惯性，而且对形象思想亦有促进作用。
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围棋对局，实践上是对少儿实行的一种现实数学课，靠的就是逻辑思想。下棋离不开计算，“气”和“目”的计算贯串一直；还有得失利害的计算、转换大小的计算、全局和部分的计算、劫和官子的计算以及更为复杂的几块棋扭在一同的死活计算等到等。一盘棋，几乎每下一步都需沉着考虑，慎思选择，郑重应对。围棋中常常碰到的有关劫材和转换的计算（双方子数总和的三分之二）就是寻觅劫材的根据。当然，不能要求少儿一下子掌握那么冗杂的计算，但由浅入深的学棋进程，无疑大大练习了他们的计算才能，对逻辑思想的开发是大有益处的。一个幼儿能从1数到100，只能阐明他对数的概念的掌握；但学棋儿童提早体会数的大小次序和组合，这才是真正了解了数的概念。同时，围棋的计算是无声的独白与回答，它比口头和书面的计算难度更大。让他们在不间断的对局中反复演算，便会逐步掌握计算的技巧。随着棋艺的长进，逻辑思想才能也随之得到了开发。 本文源于网络bbcms.net转载
摸底调查证实：学棋的少儿通常进修成果都较好，不只数学成果好，而且语文读写成果也好。“只因一着错，满盘皆是输”的教训，使他们解题思绪宽，计算步骤也清晰、有序，计算的准确性天然大大进步。因为逻辑思绪帮了他们的忙，在言语浏览中便分段矫捷，段意‘文章内容归纳总结和中心思惟的提炼也比较随手。写起作文来，通常思绪顺畅、层次清晰、构造完好、中心明白。前面提到的杨帆、章唯一、丁翔、刘曦等同窗的例子都是证实，原保叔塔小学学生姚骥坤的事例更是活泼的阐明。姚骥坤学棋较早，在教师的指点下，棋艺进步很快，曾两次进入省专业队集训。他数学成果不断在班里首屈一指，但开始写作并不睬想。他有丰厚的想象，却有言语不通、层次不清等缺点。随着棋艺的长进，逻辑思想才能也逐步加强，不只克制了上述缺陷，而且促进了形象思想的开展。他的作文内容具体了，描述也活泼生动。如他的作文《诞辰》，让小猫替他吹蜡烛闹出笑话的细节十分风趣，得到了教师好评。因为他德才兼备，被子评为市三勤学生，1994年以高分考入杭州外国语黉舍，这便是两种思想互为促进的后果。
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一个人的生长，一批人材的造就，除了智力要素，还需求具备非智力要素——品德涵养、崇高情操、坚强性情等。因为围棋包括着深邃的人生哲理和科学辩证的棋理，对学生的非智力要素的培养也是有益处的。以棋如其人，好强自负者喜爱猛攻急杀；沉稳内向者则示实稳健；性格脆弱者往往坐失良机；品德崇高者则胜不骄败不馁。经过下棋，不只可使学童取得良好的心理本质，而且可以锤炼他们的毅力、磨练他们的性情。这方面的培训也是需求我们着力去实行的。当然，围棋不是全能的，强调过火也是不适当的。