智力是人所特有的一种综合性智慧和才干的心理活动，是人的认识才能，包含感知事物的才能、记忆才能、想象才能、思想才能和创造力等，也就是我们一般所说的聪慧水平。
儿童智能构造通常归纳总结为四个方面：
①举措能：反映小儿的姿态、头的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳及使用手指的才能，这些活动才能组成了对小儿成熟水平估量的肇端点。 本文源于网络www.bbcms.net转载
②应物能：反映小儿对外界事物的剖析和综合的才能，也就是运用过去的经历来处理新的问题。
③言语能：反映小儿听、了解和言语的表达才能。
④应人能：反映小儿日常生活才能和与人来往的才能，与神经活动和智力的完好性有关。
儿童智力检验是经过举措、功课、回答问题、做算术题、拼图、了解词义等方面实行的，是间接的测定办法，故有其局限性。其局限性在于：
①智力检验无法测定儿童的智力潜能，它只能测定儿童智力的表示，即便是测量智力的表示，也难以用有限的检验标题确实地阐明智力的全体状况。
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②智力检验只能测量一定时代内智力的某种表示，而不能预定人的智力开展，企图经过一次智力检验决定一个人的终生开展出路是不正确的，而且是有害的。
③智力检验的可靠性在很大水平上决定于它是如何设计的，只要设计缜密、过细、有比较高的科学性的办法才是可靠的。别的项目标设计受设计者的国籍、文化状态等的波及。
④智能检验时，纷歧定能得到称心的、较客观的后果，常与孩子的主观心情、检验环境等有关。总之各类智能检验办法，都不能作为评价儿童智力水平的唯一规范，必需联合儿童在日常日常生活中所表示出来的各类才能，以及黉舍教师、家长及邻居对孩子智力的评价，经过剖析和综合，才干作出较客观的结论。
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