• 学龄期儿童智力发育有何特点

• 发布时间：2010-10-09　转载：育婴百科网　分类：宝宝培养　热度：加载中 ℃

欢迎光临育婴百科网，今天给大家带来的育婴知识文章是：学龄期儿童智力发育有何特点，学龄期是指进入小学后到青春发育期前的这段时间（一般为６～１２岁），这一时期脑的形态结构基本完成，智能发育较快，表现在如下几个方面：①语言能力的发展：此期儿童言语能力...，以下是完整【学龄期儿童智力发育有何特点】原文：

• 学龄期是指进入小学后到芳华发育期前的这段时间(通常为6～12岁)，这一时代脑的形状构造根本完成，智能发育较快，表示在如下几个方面：
  
  ①言语才能的开展：此期儿童言语才能是从听和说的言语向看和写的言语开展，处于日常日常生活用语向专门进修系统的母语过渡中，并由口头对话的言语向独白式言语开展，其书面言语的“写”落伍于看、听、说。通常词义熟悉或口语常用的字轻易识记，在低年级时，因为对字形只要隐约的印象，字义的了解不确实，易呈现错别字。在低年级时不能明白掌握语法构造，只是在实践应用上掌握，约从四年级开始，儿童才干自觉地掌握语法构造。

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  ②察看力的开展：此期儿童察看力的开展处于描绘对象阶段，虽较学前期儿童开展，但缺少目标性、方案性、系统性和耐久性，个中缺少目标性是此期儿童察看的一个明显特色，常波及儿童的察看后果。
  
  ③记忆力的开展：此期儿童记忆力开展虽较学前期稍慢，但在11岁以前仍有明显的进步，其记忆的范围更广、内容更丰厚、记忆贮存时间也延长；随着年纪的增长，无意记忆及有意记忆均在开展，但有意记忆开展更快，此期已占主导地位，随着进修使命和进修办法的进步和改良有意记忆不断得到改造和开展；词的抽象记忆疾速开展，逐步占主导地位。
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  ④想象力的开展：儿童想象力的开展，有一个从简单到复杂，从无意到有意，从再造想象到创造想象的开展过程，此期儿童随着年纪的增长及知识的积聚，想象的无意性、模拟性逐步减少，而有意性、现实性及创造性想象逐步增多，如在看图作文中能想象出很多活泼的、合情合理的情节，但此期儿童想象的目标性、复杂性及归纳总结性还不高。
  
  ⑤思想才能的开展：学龄初期儿童的思想由具体形象思想开展到抽象思想，是思想开展过程中的质变，这种质变是一个较长的演化过程，开始时常带有很大的具体性及不自觉性；在全部学龄期，儿童的抽象思想水平不断进步，开展的总趋向是抽象逻辑思想越来越占主导地位，但对于各门具体的学科来讲，儿童思想又表示出很大的不平衡性，通常对于比较熟悉的，较轻易与具体形象相联络的概念，思想水平比较高，对于比较生疏而距形象较远的概念，思想水平较低。学龄期儿童的了解处于不断开展中，小学低年级儿童以直接了解为主，对于内容的具体形象了解得较好，而对于内容的思惟意义方面不能了解；中、高年级的儿童随着思想才能的开展和经历的增长，间接了解逐渐占主导地位，并能了解一定的抽象内容。

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