“我的小孩的确出问题了，他3岁时就认得2000多字，能背古诗40多首，会100以内的加法运算，亲友好友都说是个“神童”，可是一上小学，孩子开始讨厌进修，对黉舍教的不感兴味。这段节选自一位家长给黉舍教师来信的文字，流露出家长对孩子失去进修兴味的担心。 来源于网络www.bbcms.net转载自网络
为什么一个本来顺其自然、酷爱探究、想象力丰厚的孩子上了小学，反倒对进修没有兴味了呢？在幼儿的世界里，是谁“夺”走了孩子的进修兴味，让孩子到了小学就没有了探究的欲望？ 本文源于网络www.bbcms.net转载
兴味是最好的教师，没有兴味的孩子可能会呈现心理问题。幼儿园的使命是使孩子养成良好日常生活、卫生习气，培育他们的进修兴味。银川市第一幼儿园园长王玉义以为，教学一定要遵照孩子生长的纪律。当孩子对汉字、诗词还没有认知度的时候，家长一旦强行让孩子进修，可能一定水平上会造就“神童”后果，但到孩子上小学开始完整接触这些知识时，由于他的“早会、早知”就开始厌倦这些他以为反复的“旧知识”，孩子的进修兴味无形中被大大伤害和透支，后果呈现上课精神不集中的情况。 bbcms.net转载自网络
经调查，银川一些幼儿园90%以上的孩子在5岁以前，就不断处于疲于进修各类知识的状态中。宁夏医学院隶属病院幼儿园教师祁鸿雁说，很多家长深谋远虑，恨不得从还在“娘肚子里”就给孩子灌输各类知识，从而疏忽了孩子的生长还需求探究、研讨等内涵才能的培育，这种做法剥夺了孩子体验的高兴，招致了孩子只会被动承受知识，而不会主动思想，更谈不上富有创造力和想象力。所以，家长对孩子所方案的任何“神童”计划，都可能招致过早透支孩子的进修兴味，招致可悲的揠苗助长。家长对孩子的教导期望要有一个往常心，最好以其高兴培育其兴味，以其兴味引导其进修。
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